农村初中如何构建英语高效课堂

万应孝

【摘 要】新课改对初中英语教学理念、教学目标和教学方式都提出了新的要求，要求初中英语教师把新的理念引入课堂教学，逐步培养学生的英语能力。要实现新课程标准的教学目标，就必须优化和创新课堂教学模式，注重学生学习方式的转变，构建高效课堂。

【关键词】初中英语 高效课堂 构建

英语课堂是学校开展英语教学活动的主阵地，追求课堂教学的高效率是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。如何打造高效课堂，是一个在实践过程中很值得反思的问题。如何优化英语课堂教学， 让有限的45 分钟课堂教学时间焕发出无限的生命活力， 是广大英语教师不懈追求的目标。本文结合自己的教学实践，就如何打造英语高效课堂进行探讨。

一、创设情境，激发兴趣，营造氛围

兴趣是克服困难的一种内在动力，兴趣和热情是学生学好功课的前提。因此，在呈现新内容前，如果能巧妙地设计课堂教学活动，导入新课，就能最大限度地调动学生学习的主动性和创造性。在英语教学中，能否真正有效地实施“和谐快乐教育”，导入新课是第一环节。新课导入设计得好、安排得恰当，整个教学过程就会起到先声夺人、势如破竹的效果。我经常采用下列方式创设情境导入新课；①图片或电影片段；②温故知新；③快速提问；④duty report；⑤小组讨论；⑥音乐渲染；⑦动作游戏；⑧图表分析等等。当然导入的形式由课文的内容决定。因此教师应充分运用课内外的知识，依据教学内容和教学实际，精心设计一些新颖别致、不拘一格的课堂教学引言导入新课，创设一种和谐快乐的学习环境，营造一种欢快愉悦的课堂教学氛围，吸引学生注意力，激发学习兴趣，引发学习欲望和冲动，使学生为之所感，为之所乐，乐于学习，实现“和谐快乐教育”。

创设情境，营造良好的课堂氛围，激活了学生的创造性思维，开发了学生的创造潜能，使课堂生机勃勃，趣味横生，从而提高了课堂教学效率；这些情景的引入使学生上课如饮醇酒，沉醉其中，从而产生了浓厚的英语学习兴趣。

二、以精心的教学设计保障有效英语课堂

精心的教学设计包括教学目标及教学环节等的设计。在设计教学目标时教师应考虑：这节课的教学目标指向哪些领域、哪个层次，应该注重学生学习的行为以及学习的结果。教学设计必须考虑学生的已有知识和经验，以此确定一节课的教学起点。教师还要考虑教学目标的可操作性和可实现性。教师还要精心设计教学环节，使语言环境和背景知识合理地渗透在整个课堂教学过程中，让学生每时每刻都沉浸在浓厚的语言氛围中。教师在教授语言知识时，应根据学生的学习特点，有重点地采用多种操练形式进行强化和巩固，为学生运用所学语言设置合理递进的台阶。教师要对新旧知识进行有机串联与整合，使学生每分每秒都在课堂上使用所学语言，将学与用在同一个进程中和谐地交织在一起。

三、充分开发课程资源，合理运用多媒体教学

1. 利用投影烘托情景，熟悉会话内容。英语课程资源指的是“英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。”因此对课程资源的积极开发和合理利用就是要对英语教材和相关的学习材料和辅助设施的积极开发和合理运用。

2. 利用录像展示情景，激发会话兴趣。例如图画语言所创设的情景与现实生活差距甚远。为了更加贴近生活，使静的情景动起来，笔者自行设计，聘请班上学生为演员，结合教材将以前教学中出现过的有关饮食文化题材的会话情景作了适度地综合，摄制了一小段内容为邀朋友来家做客并共进晚餐的无声教学录像。

四、转变角色，优化课堂

自主合作的优质高效课堂是指在教师组织指导调控和目标引领下，以学生自主学习、自主合作和自主展示为基本学习方式的优质高效课堂。要建立自主合作、优质高效课堂模式，必须实现教师与学生两个角色的转变：教师必须从传授者、监控者和主宰者转换成组织者、参与者和引导者，在课堂教学中教师当导演，学生当主角；学生的学习方式要由过去被动地接受、自我封闭、等老师教转变为自主学习、合作学习、探究学习，这种学习方式增强了实践性与创造性，有利于调动学生学习的积极性与主动性。

在课堂教学中要做到突出重点、突破难点，每一堂课都要有一个重点，而整堂课的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的教学目标、重难点，教师在上课开始时首先展示教学目标，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师可以通过肢体语言或应用模型、投影仪、多媒体等直观教具，刺激学生的大脑，抓住学生的眼球，抓住学生的心，使每一位学生都能兴奋起来，将所学内容在大脑中深记得地记忆下来提高学生对新知识的接受能力。

五、优化作业设计，减轻学习压力

练习题的设计应形式多样，有层次。课堂习题的设计很重要，平时自己的教学设计不能十足地吸引学生，没有了兴趣谈何“高效”。一节课要上好，提前就应该把课堂中会出现的各种情况、问题想周全，使自己运筹帷幄，还应该注重与学生的交流，不要为了传授知识而教学，应该发自内心地尊重、保护学生。好的课堂作业的设计，不仅仅是知识、技能的巩固和训练，而且是给学生创造出再学习、再实践、反思所学、探究问题的空间。作业的设计和布置不能为训练而训练，而必须着眼于学生的认知、情感、能力的协调发展。课后作业主要是检测学习目标是否达成，在注重学习目标的基础上，不仅要根据教学实际和学生的实际情况设计，还要注重所学知识的重难点的突破和巩固。

有效的课堂教学能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。每一位英语教师都应不断提高自身的授课水平，注重培养学生的学习兴趣，努力创设生动活泼的教学情境，精心设计教学环节，创新课堂教学的思路和方法，使我们的英语课堂教学效率不断得到提高。