小举措，大收获

张爱梅

每接手一个新班， 我都会让学生准备一个日记本，开展“我和日记有个约会”一系列习作活动。我从学生实际出发，积极开发课内外资源，通过一些富有创意的小举措，开启学生心灵，激发写作兴趣，拓展写作思维，让孩子们在具体的写作情境中，有感而发。

一、写小序——开启心灵

在“为日记取个好名字”的活动中，就有了“嫩芽”“语丝”“蓝月亮”“朝霞集”等富有诗意的名字。

同学们在日记的扉页上认真地写下《日记小序》：

“认识你之前，我都是孤单的；认识你之后，我不再徘徊。从今以后，我们将是永久的朋友。”

“走过的路，留下了一串串欢笑，照片只记录了片刻的影像；电话挂断后，那些过往片断也将消失。日记——帮我保存了一段美好的回忆。”

“帮我分担忧愁，和我分享快乐，只因你无怨无悔地听我诉说，所以成为我最忠实的朋友！”

在批阅日记时，我随孩子们的文字一起欢笑、叹息，他们也乐于向我诉说自己的喜怒哀乐。

芳芳为自己的长相而苦恼，琴琴为老师误解自己而委屈，晓梅为该不该揭发朋友的不良行为而矛盾……在日记中，我成了孩子们信赖的朋友，我耐心地和他们探讨：什么样的美最恒久，如何消除误解，什么是朋友的真实含义……

日记，成了沟通师生心灵的使者！

印象较深的要数小樊同学，他在一篇日记中流露了想退学的念头。我很是震惊，于是在他的日记中留言：

“把你的忧伤写出来，老师愿意倾听，并且帮你分担！”

再次批阅他的日记时，我终于明白其中缘由：他的父亲不辞而别，离家已近一年，至今未归。