大众文化在中职语文课程中应用的几点冷思考

陆春燕

（甘肃省民勤县职业中等专业学校，甘肃 民勤 733300）

大众文化作为中职语文课程资源的一种重要形式，在语文教学活动中的应用，一方面大大激发了学生学语文的兴趣，充分发挥了学生学习主体的作用，另一方面活跃了中职语文教师教学活动中沉闷的气氛，点燃了很多教师教改的热情。但是大众文化本身具有一体两面性，在实际的应用过程中令人喜忧参半。在笔者及同行进行的具体的开发与利用的实践中，笔者发现了一些值得深入思考的问题。

一、相关因素的制约

1．学校领导重视不够

大众文化在中职语文课程资源中的应用研究应该是一个由课程专家、校长、教师、学生、家长及社区人士共同参与制订计划、实施和评价的过程。在开发过程中，校长的能力和态度是不可或缺的，要充分发挥校领导的先行作用。“但许多校长没有或没有清晰地意识到自己应从政策的执行者转变为骨干的主导和贡献者”［1］，实际情况往往是中职院校教学的滞后性，使得很多领导忽视课程资源的开发，根本没有课程资源开发的任何举措；就算有也只是学校象征性地做做宣传，或将任务笼统的向下面布置一下就不了了之；最好的情况是在学校的作用下，个别学校一些骨干教师着手进行开发工作，但只是孤军作战，缺乏相应的资源开发团队的协助和必要的课程资源开发工作所需的物质资料与经费。

2.教师素质亟待提高

“以教师为核心的教育队伍建设和优化配置，始终是课程资源建设中具有决定性意义的环节”［2］。……