基于“悟、导、练”策略的高中英语教学

李漫

基于“悟、导、练”策略的高中英语教学

李漫

【摘要】自主学习已经广泛应用于教学的各个领域，如何在高中英语课堂教学中践行自主学习理论以提高英语课堂教学的有效性是教师们一直在努力追寻的。南京市玄武区在高中英语教学过程中推广了基于“悟、导、练”的教学策略，着重研究了“悟、导、练”各环节在教学中的实施步骤和方法，以期寻找更高效的教学途径。

【关键词】“悟、导、练”；自主学习；英语教学

一、引言

《普通高中英语课程标准》提出“高中英语教学要有利于优化学生的学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，提高学习能力”（教育部2003）。然而，在真实的课堂中仍然存在着“满堂灌”或者“以教师的讲解代替学生学习”的现象。这种做法把学生当作被动的待填充容器，忽略了培养学生探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。

自2013年起，南京市玄武区英语教研室开始尝试探索更有效的高中英语教学途径，即基于“悟、导、练”的教学策略，以期使学生在学习过程中通过感觉、知觉、记忆、思维和想象逐渐培养“领悟”能力，养成独立思考、运用已有知识学习新内容的习惯，最终达到掌握知识和提高英语综合运用能力的目的。

二、“悟、导、练”的内涵及理论基础

“悟、导、练”是指英语教师在英语课堂教学中运用“悟（领悟）、导（指导）、练（操练）”的教学策略。首先，帮助学生根据已有的认知水平建立新旧知识的联系，并利用观察、分析或归纳等方法来领悟新知识的用法及含义。……