利用混合式学习方式培养学生自主学习能力

张驰

【关键词】 学生；自主学习能力；混合式学习；重要性；契合点；

培养

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）07—0041—01

当前，信息的快速发展使得学习者学习的场所和时间已经延续到了学校之外，而自主学习能力的培养正日益被视为教育的中心目标，许多教学大纲已经将其纳入其中。然而，大多数学生的学习方式仍存在依赖性，这使得他们不能将在学校所学的知识和技能充分、有效地应用到课堂以外的世界。

一、学生自主学习能力培养的重要性

1. 自主学习能力是学生各项能力发展的基础。很多的教学研究和实践表明，由于传统课堂教学的局限性，学生不可能在有限的课堂教学中获取所有的知识和培养所需的能力，而更多地则是要依靠学生课外的自主学习来进行。

2. 自主学习能力的培养是学校教育的目标。学校教育的目的不应只是传递知识，而是应该以培养学习者的持续自主学习能力为目标。也就是说，教育应该以培养学生的独立思考能力和自我管理能力为目标，为学生提供未来独立学习所需的技巧和能力，借以培养学生的学习自主性。

3. 自主学习能力是学生适应岗位工作需要的必备条件。现代社会，如果仅仅依靠课堂和学校学到的知识是不可能适应工作和社会需要的，现在很多的大学生毕业即失业的现象就反映了这一问题，而只有主动、自发的学习者才有能力积极面对这个变化无穷的世界。

二、混合式学习的优势

1. 混合式学习结合了多种学习内容的优势。混合式学习可以提供多种学习内容，使不同的学习内容形成互补。学习者既可学习结构性强的知识内容，如通过接受实时讲授和学习网络课件等，又可接触大量的信息资源。混合式学习还能使学习者一方面获得系统的知识，另一方面也能接触到最新的发展动态，贴近学习者的工作实践环境。

2. 混合式学习有利于满足学习者多种需要。首先，学习者具有不同的个性特征，其对学习内容、学习目标的要求也会因此不同。其次，不同的学习内容也要求采用不同的学习方式。信息性的学习内容最好采用自定步调的学习方式，而技能性和程序性的学习内容则需要开展实践活动，进行人际交流和互动，以利于技能的形成。

三、学生自主学习能力培养与混合式学习的内在契合点

1. 混合式学习有助于更好地培养学生的自主学习能力。研究表明，学生的自主学习能力并不是天生的，是有待开发、需要培养才能掌握的。传统的课堂教学模式中，学习过程通常受到学校、政府主管部门等教育机构的管理和制约，结果课程设计忽视了学生的个人经验、需求、兴趣与志向等因素，对于学生自主学习能力的培养是不利的。而从混合学习的模式和理念的概念来看，“混合式学习”的本质是强调教师的主导作用和学生主体地位的有机统一，充分发挥在线学习、发现式学习等各种学习方式的优势，注重学习过程中学生自主性的培养。

2.探索多样化的混合式学习是学生自主学习能力培养的必然要求。国内外的许多研究人员都发现，现在学生的自主学习能力普遍不强，学习热情不高，师生间缺乏有效互动，教学出现了许多困境。这里面的一个重要原因就是在多年的传统教学模式下，教师和学生都已经适应了彼此的教学和学习方式，教师无法调动学生的学习兴趣，而学生也对教师产生了依赖性，无法积极主动地学习。

四、创设混合式的学习环境来促进学生自主学习能力的培养

1. 学习者自主学习能力培养的重点。（1）培养学生自主学习的兴趣和动机。（2）培养适合学生个体特点的学习方法。（3）培养学生利用课外资源的能力。（4）培养学生的自我监控与评估能力。

2. 混合式学习的应用原则。混合式学习在教学中的应用原则，是从建构主义理论中派生出来的。其内容包括：（1）将学习嵌入复杂、真实和相关的环境之中；（2）将提供社会沟通作为学习的有机整体；（3）支持多种观点和使用多种呈现模式；（4）鼓励学习的自主性；（5）培养知识建构过程中的自我意识。

3.创设有利于学生自主学习能力培养的混合式学习环境。（1）采用情境认知的抛锚式教学促进学生学习环境构建的学习方式。（2）运用协作式学习促进学生学习中的社会沟通。（3）用基于问题的学习激发学生学习的自主性。

4.用阶段评价的方法培养学生知识建构过程中的自我意识。不同学习形式的混合有助于学生的自主学习，给了学生更多的管理自己学习的机会，但是这种模式却隐藏着一种风险，即如果没有良好的监督和管理机制，部分学生的个性化学习会变成无拘无束的学习，自主会变成自由，甚至协作学习也会变成不学习、依赖性学习。因此，在积极构建各种混合式学习环境的同时，要加强对学生学习过程的观察、评价和监督。

编辑：郭裕嘉