中介语理论视角下初中英语教学中纠错方式探讨

李会平

根据中介语理论，学习者在外语习得过程中所出现的错误正是学习者中介语系统发展的晴雨表。错误产生时，中介语在发生、变化和发展着，形成中介语连续体，并不断向目标语靠近。因此，错误就可以被看作是学习发展过程的标杆，错误是一种正常现象。首先我们要正视它，对错误进行系统的研究，找出规律，帮助学习者的中介语不断完善。本人将结合自身的初中英语教学经验及对第二语言习得理论的学习研究，来谈谈学习者常见的错误类型，错误原因以及恰当的纠错途径。

一、错误成因追踪

语言学习是一个长期而复杂的过程，第二语言错误及原因主要有以下几种：

(一)语间干扰错误

外语是学习者掌握了母语后再学习的一门新的语言，因此在他们习得外语的过程中必定会受到原有知识系统的干扰。母语与目的语的差异将干扰外语的学习。例如:There is a student hand up.在第二语言学习初期，学生还没有形成新的语言知识系统，往往在使用目的过程中采用中英对照直译。

（二）语内干扰错误

学习者掌握了一定英语知识后，受母语的影响逐渐减少，这个阶段出现的错误主要来自学习者对目的语规则的过渡概括。Could you let me know how can I get to the library?他们懂得what的疑问句形式，但没意识到在宾语从句中要用陈述句式。

（三）文化差异干扰

各民族文化差异造成目的语在使用过程中的不得体现象，称为文化差异干扰。西方文化中尊重个人隐私，how old are you?/how much is your salary?虽然在句式和语法上并无错误，在跨文化交际中容易引起听话者误解。……