猜想在语文教学中的运用策略

2015-05-25 10:13姜姝
小学教学参考(语文) 2015年4期
关键词:猜想运用教学

姜姝

[摘 要]猜想是在观察、操作或者已有知识经验的基础上,对新知的大胆推测或对知识进行归纳、判断的思考过程。在语文教学中,教师要合理运用猜想,让学生利用猜想趣味识字,利用猜想丰富表达,利用猜想习得方法,使猜想真正为语文教学增光添彩。

[关键词]猜想 运用 教学

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2015)10-049

在语文教学中,合理利用猜想可以有效激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,进而使学生主动学习,自然而然的获取新知,让语文教学显得更加精彩。下面笔者就猜想在语文教学中的具体运用谈谈自己的体会。

一、利用猜想趣味识字

猜想是培养学生主动识字能力的一种有效方法,它改变了传统识字教学简单枯燥的特点,让识字教学充满了趣味,更容易被学生所接受。

【案例1】苏教版语文第二册《识字8》教学片段

师:(板书“请,情,晴,蜻,清,睛”几个生字)谁来猜一猜,哪个字是“晴天”的“晴”字?

生:(争先恐后)第三个,第三个……

师:同学们一下子就找到了“晴天”的“晴”字,谁能说说你是怎样猜出来的?

生1:晴天有太阳,所以应跟“日”字有关,因为“日”指的就是太阳。

生2:我知道“目”表示眼睛,所以最后一个字应读“睛”,这个字排除以后,“晴天”的“晴”就是第三个。

师:同学们真聪明,从字的偏旁以及汉字本身的特点去猜想,一下子就猜对了。这里还有其他跟“晴”字很像的生字,你能猜出它们读什么吗?

……

这个课例中,教师让学生猜想要学习的生字,这种学习生字的方法可以极大地激发学生的好奇心和求知欲。由于有的学生已经有了一定的知识储备,这样教学就很容易使他们产生一种成就感,进而增强学习的自信心。

二、利用猜想丰富表达

在阅读教学中,猜想是在立足文本基础上的合理想象。在教学中结合教材特点,让学生进行猜想,不仅可以培养学生的想象力,而且在想象说话的过程中,学生的语言表达能力也能得到充分发展。

【案例2】苏教版语文第三册《大禹治水》教学片段

师:大禹治水13年,历经了千辛万苦,挖通了九条大河,劈开了九座大山,猜想一下大禹在治水的过程中会遇到哪些困难,他又是怎样克服的?

生1:又是一年的汛期时刻,大禹带领百姓刚挖好河道,把河堤修好,谁知夜里下起了倾盆大雨,几天来的辛苦毁于一旦,但是大禹没有气馁,重新带领百姓修好了河道。

生2:大禹在带领百姓挖山时,那里的岩层非常厚,当时正值暑天,他们的手上磨出了血泡,脚被炙热的岩层剥掉了皮,就是在这样艰苦的环境中,他们仍然没有放弃掘开大山,疏通河道。

师:同学们的猜想非常合理,正是有了大禹带领百姓们日复一日,年复一年的治水,才使老百姓过上了安定的好日子,他这种精神真令人佩服!

感受大禹治水的艰辛是本课的难点。在这个教学课例中,针对故事内容距离现实比较久远的特点,教师让学生猜想大禹在治水过程中会经历哪些困难。这样处理,不仅激发了学生学习的兴趣,而且使学生的想象力得以充分发挥,学生在猜想中感知了大禹工作的辛苦以及他的大公无私精神,丰富了学生的语言表达能力。

三、利用猜想习得方法

俗话说:“授人以鱼不如授人以渔。”在语文教学中,合理运用猜想,不仅可以激发学生探究的兴趣,而且还可以在猜想中让学生掌握学习语文的基本方法,提升学生的语文能力。

【案例3】苏教版语文第五册《卧薪尝胆》教学片段

师:老师发现有许多同学不理解“薪”的意思。《现代汉语词典》中对“薪”有两个解释。(投影显示:①柴火。②薪水,薪金。)大家猜想一下,“薪”在“卧薪尝胆”这个词语中指的是什么意思?并说说你的理由。

生1:我猜是“柴火”的意思,因为“卧”是躺,“卧薪尝胆”肯定是躺在柴火上。

师:你能联系字的前后意思来理解,真是一种学习词语的好方法。

生2:我猜也是“柴火”的意思,我是从课文的插图猜到的。图中的勾践正躺在柴火上品尝悬挂着的苦胆。

师:你能结合插图来理解词语,这种方法非常有效。“卧薪尝胆”这个成语中的“薪”指的就是“柴火”的意思。同学们,看来要想正确理解词语意思,就要像刚才一样把它放在具体的语言环境中来理解。

在这个教学过程中,教师主要通过猜想“薪”字在成语中的具体意思,引导学生正确理解词语意思,同时在教师的适时评价下让学生掌握了学习词语的方法,不仅调动了学生学习的积极性,而且培养了学生自主探究的能力。

总之,在语文教学中,教师巧设悬念,引导学生猜想答案,可以最大限度地调动起学生的已有生活经验,,激发学生的学习兴趣,进而提高教学效果。

(责编 刘宇帆)

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