怎样写出文章的意境美

所谓意境，顾名思义，就是“意”与“境”的合二为一。“意”指作者的主观思想感情，即诗意，或者说诗情;“境”指作者描绘的客观事物，即景物、事物、场面，或者说画境。诗情画境的有机统一，便形成意境。怎样才能写出文章的意境之美呢？

一、借景抒情，以景引情。通常在描写景物以后，接着抒发作者的思想感情。有一篇散文《喜晴小记》写道——

昨晚，凄风淅淅，鞭挞遍地黄叶;阴云重重，禁锢日月星辰;冷雨霏霏，封锁爬虫飞虫。马路灰色了面孔，人们暗淡了心情。今晨，天气晴得丁当响。太阳解放了乌云统治的天空，天空摊开绣满白云的蓝帏，交给燕尾剪裁。经雨水淋洗，阳光润饰，树叶光彩照人，宛如喜小鸟在风中扇动绿色翅膀，轻声吟唱绿色歌谣。蝴蝶借阳光烘干翅膀，翩然试翼，扬帆远去，去追寻花朵的芳香。蜻蜓在贮满阳光的空中游弋，惹来孩童奔跑着追逐童话。我的双眸温和地接纳人间万物。我与万物融为一体。天晴了，地晴了;我的脸晴了，心晴了。

这篇散文第一段描写昨晚凄风苦雨，属于暗色调描写，为下文作铺垫。中间三个自然段描写雨后景物，有天空飞燕，风中绿叶，蝴蝶试翼。这些景物明媚，属于亮色调描写。最后一段抒发作者的欢快心情。文章先写景，用景物引出感情。

二、借景抒情，景中含情。通常是只写景物，没有抒情的句子。作者的思想感情渗透在景物描写之中。有一篇散文《听春》写道——

春雨淅淅沥沥，轻轻叩击横斜的枝柯，嘀嘀、嗒嗒，在唤醒花儿的酣梦。桃林里，蓓蕾轻启微抿的嘴唇，相互致意，诉说着珍藏一冬的芳香心事。柳林里，黄莺在碧丝中来往穿梭，为春天赶做衣裳，偶尔嘤咛几句宋词。蓝天上，燕子一边剪裁蓝天白云，一边叽叽喳喳对白，说些江南的故事。花园里，蜜蜂一边采撷花朵的恩赐，一边拉起手风琴，演奏嗡嗡的曲子。池塘里，一群青蛙趴伏在水藻上，召开水上联欢会，敲响了银色的蛙鼓。田野里，黄牛牵拉银色的犁铧，去访问沉睡的大地，哞几句浑厚的螺号。到处是美声，到处是流韵，即便让听觉加班加点工作，也还是美不胜收。

这篇小散文，从听觉的角度描写春天：有春雨淅沥，黄莺嘤咛，燕子叽喳，蜜蜂嗡嗡，云雀歌唱;有池塘的蛙鼓，黄牛的螺号。通过这些描写，表现春天的美好，流露出喜爱春天的感情。全文没有抒情句，让景物蕴含作者的思想感情，景与情融为一体。

三、借物抒情，以物引情。通常在描写一个事物之后，抒发作者的思想感情。微型散文《蚯蚓》写道——

你是地下工作者，在黑暗中生活。为了种子翠色的梦，为了花朵粉色的梦，你默默地劳作，劳作……没有腿脚，不能行走，你就伏卧土中，匍匐前行;没有牙齿，不能咬啮，你就分泌体液，润泽板结。没有手臂，不能掏挖，你就用头颅，拱破禁锢;没有眼睛，不能看见，你就在黑暗中，艰难摸索。有了你，种子的生命，才从泥土的襁褓中，分娩出来;庄稼一族，才在广袤大地上展示生机勃勃。看吧，多少嫩芽，伸开鹅黄臂膀，拥抱煦暖的阳光;多少纤叶，摆动鸭绿长袖，牵惹轻柔的清风。看吧，多少蓓蕾，头戴圆斗笠，在春风中摇曳舞蹈;多少花朵，擎起小红伞，在夏雨里呢喃歌谣。人们总是啧啧称赞：那花朵多么妖娆，多么媚人;人们总是击掌浩叹：那果实多么丰满，多么芳香！然而有谁问津过蚯蚓，有谁赞美过蚯蚓。蚯蚓啊，你才是鲜艳花朵的美容师，丰满果实的灌浆者！

这篇文章描写蚯蚓这一事物，前五个自然段描写它在泥土中的艰苦工作，给庄稼带来的好处。最后一个自然段赞美了无私奉献的教练和老师。全文借物抒情，以物引出感情。

四、借物抒情，物中含情。通常是只描写一个事物，让这个事物负载作者的思想感情，做到物情合一。微型散文《老槐》写道——

也许是雷霆的砍斫，你的身子被竖劈成两爿，一爿业已淹没于时间的河流，一爿固执地坚守大地。主干原本是雪白的质地，业已被风霜雨雪浸染成黑褐色;坚硬的木质，也被岁月侵蚀得朽烂不堪。木质布满深深浅浅的孔洞，记录了蛀虫们的张牙舞爪;树皮龟裂成沟沟壑壑，流淌多少沧桑岁月。木质腐朽了，你就用树皮支撑佝偻的身子，艰难地吸取养料，汲取水分，以维持生命的紧缺开支。春天来了，你艰难地掬起一痕娇嫩的新绿，给大地抹一笔动人的春色，给小鸟蓄一泓清凉的绿荫。虽然你不能跻身于重霄九，沐浴银河，嬉戏白云;虽然你不能头簪星星的珠玑，耳戴月亮的明珰。然而你却用枯瘦如柴的生命，顽强地撑起了天地。向人们彰显一种哲学意义，诠释一种美学思想。这篇散文描写老槐树，描写它遭受电砍雷劈，风霜侵蚀，蛀虫噬咬，但仍在苦难中撑起天地，给大地增色。通过这一事物的描写，赞美那种经历苦难打击后，仍然顽强不屈，乐于奉献的人。全文没有抒情句，让事物本身承载思想感情，含蓄蕴藏，耐人寻味。

李允，教师，现居江苏徐州。endprint