少儿书法教学初探

2015-05-30 00:21丁素娥
文化产业 2015年9期
关键词:临摹笔画兴趣

丁素娥

摘 要:少儿书法教育使学生了解掌握民族优秀的传统文化,从少儿书法教学注重学生兴趣、习惯、择帖、笔画、临摹、创作能力创作能力等方面的培养,提高学生的审美观念,陶冶学生的情操,引导学生逐渐踏入艺术的大门,使中国传统的书法艺术得到传承和发扬。

关键词:少儿书法教学;兴趣;习惯;择帖;笔画;临摹;创作能力;

中图分类号:G242 文献标识码:A 文章编号:1674-3520(2015)-09-00-01

中国书法是中华民族的文化瑰宝,是具有中国特色的抽象文化艺术。少儿书法教育是整个书法教育的基础,做好少儿书法教学,才能有效地培养出高素质的优秀书法人才,使中国传统的书法艺术得到有效的传承和发展。因此,怎样合理科学的进行少儿书法教学非常重要。笔者结合多年来在书法教学中的体会,谈谈有关方面的内容。

一、培养少儿学习书法的兴趣

书法教学比较抽象、枯燥,面对理解和思维能力尚不强的儿童,教师难教,儿童也难学,想要取得满意的效果和成绩的确不易。因此,在教学中首先要注意儿童兴趣的培养。兴趣是一种潜在力量和内在动机,它存在于儿童的深层心理。怎样培养儿童对于书法美(字写得好看)的兴趣,爱护和提高儿童的习字兴致,教师要因势利导,进行耐心的诱引。

二、培养良好的书写习惯

书写姿势和执笔方法是书法教学的基础和重点,应当先行。因为好的坐姿和正确的执笔,关乎到少儿身体的健康成长。正确的习字姿势要求小朋友身体坐正,双脚放平踏稳,腰杆自然挺直,双肩持平,头部端正,胸部离桌子一拳头;两臂平放在桌面,右手执笔,左手按纸,头和上身稍向前倾,眼睛离桌面大约一尺。简单的说,就是头正、身直、胸舒、臂开、足安。

当开始学习执笔时,因小朋友理解力较弱,可以形象地讲解、分析执笔的要点:“指实掌虚,腕平掌竖”。执笔过程是:先用大拇指和食指对握,再用中指帮忙往里勾,然后用无名指和小指往外顶,外紧内松。为了使学生能得到进一步的理解,我在教学中设置了一系列的问题情境启发学生的积极性思维,于是,学生思维活跃起来了。

在教学中只要将“双姿”贯穿于书法课的始终,经过不懈的努力,小朋友就会习惯成自然,养成良好的坐姿和执笔习惯。

三、根据少儿特点,选择合适的书法范本

字帖是最好的无言老师,教师在择帖过程中,必须从少儿的特点出发。从启蒙教育来看,楷书作为基础教学比较适宜。有人认为唐楷“法度森严”,用笔原则儿童难以把握,因此,应从篆书或隶书入手。但是,我认为正因为楷书有法可依,能把笔画写得方中矩,圆中规,长短合度,轻重合宜。而且楷书笔法丰富,有点、横、竖、撇、捺、折、提、钩八种笔画,每一种笔画又有若干变化,笔画粗细的变化,起笔收笔的变化,这对训练用笔有较大帮助。

唐楷中欧阳询、褚遂良、颜真卿、柳公权都是大家,都可以学。其中颜真卿的《勤礼碑》我认为是入门首选。《勤礼碑》可谓是楷书中的经典,结构端庄,用笔精熟,炉火纯青,字体端庄,雄浑宽博高古苍劲,练习对书写功力提升较快,宜于初学。(当然,各种书体风格不同,都有着很高的审美价值,不能厚此薄彼,这里只是探讨书法入门的问题。)

四、加强基本笔画教学

笔画教学是练好书法的基础,是书法教学中关键的一环,所以在教学过程中下的功夫最大。我教少儿写字是从楷书入手的,写楷书又是从基本点画开始的,因为中国文字虽然复杂多变,但每一个文字的结构都是由一些基本点画所组成的,因此学习书法,首先要从基本的点画着手。而“永”正好具备八种形态的基本点画。相传王羲之“用心十五年,始工一用字”。可见教练掌握这八个基本笔画的重要性。

在教学中,指导学生运笔的训练,要强调一笔一画的写。我是先教学生写横画的,为了写好这一笔,我分三节课教。第一个课时,要求学生掌握中锋行笔的方法,尽量将一笔拉长,同时体会腕肘的作用。第二个课时,在巩固上一节课要求的同时,教学生如何起笔、行笔、收笔。第三课时,根据学生的作业,分析哪些是正确的,哪些属于“病笔”的,以及出现病笔的原因。同时,一对一,面对面,一笔一画的示范,与病笔进行比较,指出其不同的效果。之后,再分别教学直点、长撇、捺、浮鹅钩、戈、横折钩等,这后面的几笔,基本上是每一课时教一种笔画。每一笔的运笔过程,教师要在讲清楚要领的基础上,多做示范,让学生亲眼看到怎样起笔,怎样行笔,怎样收笔。如何提、按、顿、挫;什么叫逆锋,什么叫回锋;轻、重、缓、疾如何把握。

五、临摹教学

在学生较好地掌握了基本的点画写法以后,我不是让他们马上去临帖,而是先指导他们去仔细的读贴,让他们弄清字帖上的用笔方法与笔势往来,特别是点画之间的牵丝映带关系,要举例加以剖析。然后让他们举一反三地加以领会,不但要弄清笔着纸时的运笔过程,还要弄清笔在不着纸时空中运行的轨迹。这些问题弄清以后,学生们对这本字帖就有了较好的理解,这以后,再把这本字帖上的结体特点加以讲解,然后拿起笔来临帖,就比较容易入门。

在学生开始临帖时,初临不要求写数量的多少,而注意精细,在练习好几个字的基础上,再慢慢扩展开来。

六、书法创作教学

在教学中加强书法创作的教学,有助于培养学生的学习兴趣。儿童学习书法有了一定的基础以后,就可以由临摹逐渐过渡到初级创作阶段。在掌握章法、落款的同时,选一二句健康的诗句、成语或者格言警句,按字的顺序在自己练习的碑帖中,用细笔双钩的办法把字选出来,集成篇章,再把款识的位置安排好,并注意字与字之间的上下照应的承上启下关系,这样就成了一副完整的书法“作品”了。

选字集句创作的优点在于:一是既显现所临碑帖的风貌,而且文字内容好,书文并茂,既学字又学文,可谓一举两得,为临摹走向创作迈出了第一步。二是对集句作品反复练习,在很短时间内就能熟练地背临下来,比起把一本字帖从头到尾地临写易于记忆和掌握,而且进步也快的多。三是在选字时,能举一反三取得意临的好效果,如果碰到贴中没有的字,可以采取集偏旁部首重新拼结的办法,这样触类旁通,对掌握单个字,可做到事半功倍之效。

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