探析新课改背景下的小学数学课堂教学

李念民

伴随着数学教学改革的不断深入，传统的教学模式被注入更多的人文关怀和全新的理念，逐渐形成汇聚着绿色“人文流”的崭新课堂模式。

一、转变观念，渗透人文思想

人文课堂的构建，首先需要教师转变教学观念，树立正确的课程观、教学观、学生观、充分尊重学生的主体地位，转变不利于学生全面发展的传统教学方法，创造有利于学生发展的、富有生命力的课堂教学新景观。在教学中教师必须树立以学生为本的教育观念，把学生视为自主的人，发展的、有潜能的人，学习的主人。从重知识转向育人为本，从重结果转向重教学过程。其次是转化学生的学习观念，充分相信和尊重学生在学习上的自主性和创造性。努力创设一种宽松、和谐、充满信任的学习氛围，把学习的主动权交给学生。让每一个学生都有自主学习、深入思考和自我体验的时与空间，不断提高对数学学习的兴趣和自信心，让学生敢想、敢说、敢问、敢于探索、敢于创新。

二、 构建有效的情境式数学生态课堂

所谓生态课堂，就是以课堂教学为契机，用生态学的理念，力求营造一种和谐的、动态的、充满生命力的、可持续发展的教学生态环境来预设与生成知识的课堂。良好的数学生态课堂，应该是科学性与人文性的有机结合。在数学教学中注入人文因素，凸显生命的魅力，需要刨设一定的教学情境，用情境促教学互动。利用情境能够造成“直接的印象”，引起学生求知欲，激发学生主动学习的热情。教师要善于抓住教学契机，结合教学内容的特点，在教学上适时地创设情境来激发学生的兴趣，引导学生进行积极的数学思维，建立起适应学生心理需求的生态课堂。情境应充满趣味性，将数学问题具体化以及生动化。

三、培养学生学习兴趣是首要任务

在课堂教学中，注意给学生营造一种积极向上的氛围，以丰富多彩的教学活动，多种多样的教学手段，大力培养学生学习数学的兴趣，使他们掌握正确的思维方法，形成良好的心理素质，提高认识问题和解决问题的能力，从而调动学生的学习积极性、主动性和创造性，达到课堂教学的优化，促进学生主动学习，形成创新能力，提高教学效果。还可以运用一些小游戏来进行教学。例如小猫钓鱼的游戏孩子们都知道，让孩子做猫咪，从讲桌上钓起不同种类的鱼儿，放进自己的小篓里，看看红色的几条，黑色的几条，自己的小篓里一共几条鱼，算对了老师奖励一条小红鱼。这些喜闻乐见的游戏或者一些有趣的活动，会大大提高学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。

四、培养良好的学习习惯

课前先预习，使学生明确本节课的内容，带着问题进课堂;课中认真听讲，勤于思考，鼓励学生把自己的思维过程用语言表述出来，以说来促进思维能力的发展;作业要独立思考，认真书写，并且要认真审题，仔细检查，如做四则混合运算时，就可以按一看二想三算四查的步骤进行，先看清数字及符号，想一想运算的顺序、能不能简便运算，然后才动笔计算，最后检验结果是否正确。另外，我要求每个学生每次作业或检测后，都要认真检查出错的原因，及时更正，让他们将这些错误分门别类地收集到一起，形成一本自己的错题集，随时翻看，以避免再次出错。

让课堂教学回归学生，还数学教学以最真实生动的面貌。我们要结合新课程理念，深刻反思，全面、客观、辩证地剖析，让课堂少一些造作、少一些约束、少一些干扰，呈现原汁原味的、充满蓬勃的课堂，是通向数学课堂教学高效的最佳途径。

作者单位  陕西省商洛市商州区杨峪河镇中心小学

编辑  聂蕾