浅谈如何提高初中物理教学

张少华

【摘要】随着人类社会经济突飞猛进的发展，我们的教育事业也在不断日新月异的前进。课程改革的春风吹遍了祖国大江南北的每一个角落。为了顺应时代经济发展的需求。新一轮的课改便成为当前基础教育改革的重中之重。随着全面实施素质教育，推进物理教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，是目前物理教学发展的新目标。新课改下的物理教学正在发生着翻天覆地的变化，长期以来，物理教学倍受人们的关注，许多一线物理教育工作者对传统的物理课堂教学作了积极的钻研和探索，得出了很多宝贵经验，也取得了一些令人瞩目的成绩。因此，我们在吸取他人教学经验和方法的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚，放开手脚，大胆创新，勇于实践。走出一条真正适应我们甘肃省现行教育改革发展需要的崭新的道路。

【关键词】新课改  初中  物理教学  兴趣

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0141-02

促进高效率的课堂教学，为新一轮教学目标指明了方向，同时也为教师的继续前进指明了道路。物理教学的任务已转变为关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展，为每个学生的终身学习可持续发展打下良好的基础。时代呼唤的是研究型、创造性、学者型的教师，因此，作为一名合格的中学教师的我们，必须认真学习和贯彻教育部发布关于新课程改革的标准和现代教学教育理论，深刻反思和总结自己的教学实践中的不足之处，并上升到理性思考，把理论与实践有效的结合起来，尽快跟上时代的步伐。物理是一门以观察和实验为基础的学科。在过去的教学中，往往从物理学科本身出发，教学过程和课程设计都过于注重知识的传授，过度的注重结论而忽视了过程。学生的学习只局限于接受公式规律和机械运算，这样的定式的教学方法，使学生的学习和生活实际严重脱离，难以体现物理学科真正的科学价值。通过积极主动的探索和经验总结，让每个学生在生动具体的情境中都参与物理，亲自体验物理的生存和发展过程，通过学生自己动手去做，体会物理带来的兴趣和快乐。

一、转变传统教育思想，提高自身文化素养

在传统的教育教学观念下，教师的角色是高高在上的严师。所谓“严师出高徒”，教师负责教，学生负责学，教师要求学生必须尊重老师，根本不考虑学生的感受。学生只有被动的服从，教师和学生之间缺乏交流、沟通。古人云：“授人之鱼，供一饭之需;教人以渔，则终生受益”。所以教师要转变传统的教学观念和教学模式。树立以人为本的教育观念，转变角色，建立良好、和谐、和平的师生关系，发挥教师领航员的作用，调动学生学习的积极性和创造性，培养学生“自主、创作、探究”学习的良好习惯。教师要关心爱护每一位学生，记住每个学生的名字，让每一位学生觉得在教师心中有一席之地。教师的爱心是教育教学的“原动力”，“爱其师，则信其道”。如果学生对教师有好感，就会对老师所教的课程感兴趣，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。教师不仅仅要转变传统教学观念，还要利用空闲的时间为自己充电，进行自我设计和武装，让自己多才多艺，使其精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。时刻提醒自己，永不停息的读书、学习让读书成为习惯，让学习成为存在的方式！只有教师让自己储存丰富的知识，才能顺应时代的步伐，才能扮演领航员的角色。

二、创设情境、激发学生学习的兴趣

传统的教学模式，教学内容单一，学生容易产生疲劳感、乏味感，调动不起学生的积极性和学习物理的兴趣。让现代信息技术走进我们的课堂，结合物理教材内容和生活实际，根据情境教育的原理和现代信息技术图、文、声、形并茂的特点，创设情景，激起学生学习的积极性和获取知识强烈的求知欲，通过实验和情景教学，让学生感受到物理与实际生活的紧密联系，极大调动学生学习物理的积极性。这不仅仅给枯燥的物理赋予了新的生命，更为我们教师的教学设计提供了丰富的资源。

三、满足学生的自尊心和自信心，科学的进行评价

心理学家认为：教师的期望与鼓励对学生的心理发展是一种巨大的教育力量，会唤起学生内心潜在的自我价值意识和对高尚目标的追求。赞美是一种心灵的雨露。对赞美的需要，深深地植根于每个人的灵魂之中。适时、恰当地对学生教学赞美，会让学生受到鼓舞，激发学生的自尊、自爱、自信。心理学研究告诉我们，一个人只要有一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。在我们物理教学中教师应善于发现学生的闪光的一面，哪怕是一点点，教师也要给予肯定，教师要珍惜学生心灵深处的渴望，及时给予学生肯定和鼓励，让每一位学生都能体会到物理带给他的快乐，品尝到成功的喜悦。让学生感觉到教师的亲和力，在课堂上积极回答问题，讨论问题等，使我们物理课堂教学真正的活起来。

总之，要提高物理教学效率，教师要在教学过程中充分领悟新课程的精神，要树立新形象，把握新方法，适应新课程，把握新课程，掌握新的专业要求和技能，为最终提高新课程的教學而努力。

参考文献：

[1]汪小刚.关于信息技术与课程整合的再思考[J].教育探索，2006，（ 08）