浅谈初中英语错题集的应用

崔慧芳

[摘要]大部分学生都会有过这样的经历：有的题目做过了、改过了，可一到考试又错了，这些错题的背后，往往隐藏了学习过程中所产生的漏洞。那么如何弥补这些漏洞呢？错题集的应用是解决这一问题的有效方法。用好错题集不仅能使学生正确对待错题、还能提高思维品质、改掉粗心的毛病，准确理解知识、迅速提高学习成绩。

[关键词]初中英语；错题集；策略

【中图分类号】G633.41

一、理论依据

根据布鲁纳的认识发展理论，学习本身是一种认识过程，在这个过程中，个体的学习总是要通过已知的内部认知结构，对输入信息进行整理加工，以一种易于掌握的形式加以储存，也就是说学生能从原有的知识结构中提取最有效的旧知识来帮助吸纳新知识，即找到新旧知识的“媒介点”，这样，新旧知识在学生的头脑中发生积极的相互作用和联系，导致原有知识结构的不断分化和重新组合，使学生获得新知识。但是这个过程并非总是一次性成功的。练习的目的并不单纯为了求得问题的结果，真正的目的是为了提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的创造精神，而这一教学目的恰恰主要通过反思错误来实现。所以，在英语教学中不断整理，回顾错题尤为重要。

二、如何做错题集

1.及时整理

在平时的作业、练习或考试中，一旦有错题，随时订正，记录，研究出错的原因，找准致错的症结，并注明各题属于某一单元某一节，给今后的复习带来方便。降低再次犯错的可能性。

同学们可以根据自己的实际情况将自己错误进行分类，并将各题注明属于某一类型，这一步刚开始可能比较磨人，可是“磨刀不误砍柴工” 这个步骤绝对不能省。这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各类易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了“错题集”，可以把平时作业及考试中做错的典型性错误找出来，把错误的习题誊写到一个笔记本上，然后在反面注上完整的分析过程：a.出错原因；b.标明解题的正确方法或依据原理；c.写生正确答案。

错题集上不一定只是“错题”，也应包括“易出错题”“难点题”“典型题”。因此，错题集也是重点尤其是难点、精点的集合，又是系统学习基础上的重点解析。

2.忠实地记录自己犯错的过程

在整理错题的过程中，有的学生只记下正确答案，而对于自己所错选的那项，却没有记录的痕迹。这不利于复习回顾时通过比较来查找错误的根源，挖掘自己错误的意识，从而从根本上消灭这个错误。例如，有这样一道错题：

He felt tired， as he________all the time.

A. has been cleaning B. is cleaning

C. cleaned D. had been cleaning

有的学生错题集上只记录下正确答案为D， 复习时只会认为过去完成进行时的知识没掌握。实际上，记录下错误选项的同学，通过两者的对比，会更深入地去了解现在完成进行时和过去完成进行时的本质区别，把这两者的用法彻底搞清楚，起到举一反三的效果。

3.记录正确的思路方法

只是简单地抄下错题集是不够的，最简单的第一步就是要做到分类整理，可以将所有做错题目按课本的章节的顺序进行分类整理或者将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理。第一步是将所有的错题分类整理，分清错误的原因。 老师试卷评讲时，要注意老师对错题的分析讲解，该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、步骤及小结等等。并在该错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己思维障碍产生的原因及根源的分析。这种记述方法开始时可能觉得较困难或写不出，不必强行要求自己，初始阶段可先用自己的语言写出小结即可，总结得多了，自然会有心得体会，渐渐认清思维的种种障碍（即错误原因）。

主要有五个部分，以下是错题本的完整格式。

① X年X月X

② 原题：……

③ 错解：……

④ 错误原因（种类）：……

⑤ 正解：……

4.必要的补充

对“错题集”中的错题，不是说订正得非常完美了，就证明你这一知识的漏洞就已经弥补好了。我们可能会学到新的知识点，对前面的知识（错题）进行了补充，这时我们就要立刻归入此类题型，也将前面的知识巩固，所以我们要对每一个错题了如指掌，在再次出现类似的知识点的时候能够举一反三，并作出解答。

三、错题集的利用

1.经常阅读

有了错题集，不等于错题就没有了。之所以出错，大多因为知识点不扎实，所以对待错误要经常见面。时间间隔自己决定，比如一周，也可以两周或一个月，或学完书本的每一章节等，尤其准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，复习时对完全弄懂的题划掉，还没有明白的题做上标记，及时请教老师和同学，作为以后复习的重点对象。毛主席说“手中有粮，心中不慌”。在考前面对如山的复习材料，看着自己一个学期整理出来的错题，至少在心态上也会放松不少。

2.多总结，多变形

长此以往可以进行两轮、三轮甚至多次的“筛选”直至这些题目你完全掌握。有些题目要记下做题后的心得、错误分析和注意事项，以便亡羊补牢。一段时间后要将错误率较高的题经过变形来进行归错练习，以达到强化训练之目的。这一点可由老师来帮助学生完成。这样经常温故知错，持之以恒，同学们肯定会在考试中有明显的进步，收获颇丰。

3.相互交流

由于基础不同，各位同学所建立的错题本也不同。通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。

俗话说，吃一堑，长一智。如果同学们能从做的错题中得到启发，从而不再犯类似的错误，成绩就能有较大的提高。中考考并不需要灯光下的熬夜苦战，也不需要题海中的无边漫游，有一套适合自己的学习方法，才是最为重要的。

4.坚持不懈

错题本能否顺利建立和进行，需要家长和学生认识统一，并有决心坚持。出现半途而废的情况，是对自己缺乏耐心和信用而造成的。但是只要坚持下来，善待错误，你很快将会欣喜地发现，错误会变得越来越少，你也很快会从烦琐的错题整理过程中感受到快乐和信心。

错误是一种财富。俗话说“吃一堑，长一智”。 当把错误汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律性。这样做便于找出自己学习中的薄弱环节.如果我们能记住所犯的错，在心里建立人生的“错题集”作为特殊的人生参照，时刻告诫自己，我们就能终身受益。

参考文献

[1]陈琳，王蔷，程晓堂.普通高中英语课程标准 （实验）解读.南京：江苏教育出版社，2004

[2]教育部基础教育司、师范教育司.英语课程标准研修.北京：高等教育出版社，2004

[3]中华人民共和国教育部.普能高中英语课程标准（实验），北京：人民教育出版社，2003