如何构建高效的中学数学课堂

杨红

【摘 要】课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。那么，如何构建优质高效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。构建中学数学高效课堂，提高教学的有效性，是新课改提出的要求。因此，在进行数学教学时，教师要联系学生的实际，从学生的已有知识水平出发，创设高效的教学情境，引导学生自主探索，点燃激情，打造高效课堂。

【关键词】中学数学；创设情境；高效课堂

随着新课改的不断深入，中学数学课堂教学的有效性成为所有教师关注的焦点。教师要创设和谐的教学情境，调动中学生的各种感官，让学生的数学思维动起来，拓宽学生的数学视野，让他们在愉悦的情境中探究数学知识。转变教师的教学方式，更新教学理念，以学生为主，活用数学教材，激发学生的创新思维，让学生成为数学学习的探索者、发现者和创造者，不断提高学生解决问题的能力。接下来，笔者就对如何构建中学数学的高效课堂提出一些自己的看法。

一、质疑导入，激发兴趣

导入是中学数学课堂教学的先导，也是新课教学的前奏，起着酝酿中学生情绪、集中注意力的作用。质疑导入是数学教师根据中学生注意力不集中的特点，巧妙地设置“问题陷阱”让学生在回答问题时不知不觉地掉进了教师设好的“陷阱”里，诱导学生由疑到思、由思到知进而激发学生自主学习的兴趣，使师生产生情感上的共鸣。例如：在讲授《有理数的乘方》一课时，教师要求学生把厚0.1毫米的彩纸，依次折叠后计算纸的厚度。在老师的示范引导下，学生发现彩纸的厚度变化是在成倍地增加。教师鼓励学生继续折20次、30次，能有多厚呢？追问：按照一层楼高3米来进行计算，如果折叠20次会有30层楼那么高吗？世界第一高峰珠穆朗玛峰有8844米，折叠30次就有12个珠穆朗玛峰那么高吗？这一惊人的质疑让学生精神振奋，注意力集中，迅速进入一最佳的思维状态。教师恰当地设置悬念，使学生产生强烈的探究愿望，急于想知道答案，很自觉地进入了新课学习中。学生围绕着问题，步步深入领会问题的本质，收到良好的教学效果。

二、联系生活，感悟数学

中学数学源于生活，也将最终回归到生活中去。教师要充分利用学生已有的生活经验，从学生的生活实际中引出数学问题，让学生亲身经历把实际问题抽象成数学模型的过程，引导学生了解生活实际，把教材内容与“数学现实”有机结合起来，使学生感悟到生活中处处都有数学，让数学知识成为学生所熟悉的情境，在生活中寻找数学问题，使数学知识成为中学生看得见、听得到、用得上的现实生活知识。在感兴趣的事物中引发对数学问题的思考，从而自主探究数学知识。例如：在讲授“教学概率”知识时，教师问同学：你们知道买彩票为什么不易中奖吗？”学生一脸茫然。教师讲解中国体育彩票七星彩凡是购彩票者都要从0-9 中选择7个数字（可重复），再自己随机排列成一个7位数码；购买者选的7位数号码如果和开奖号码排列顺序完全相同，如开奖号码是1234665，所买彩票号码也为1234665，即中了特等奖。下面我们就进行一个体彩尝试，让学生经历从选号到摇奖的全过程：每个同学可以按自己喜欢的方式选定一个数码，然后到公正组进一行公证，教师让一名学生操纵电脑随机产生一个7位数码进行现场开奖，派两名学生进行监督。公布获奖号码。教师验证：特等奖的是哪位？中三位数的有没有？中两位的有没有？”学生们特别失望，觉得中奖太不容易啦！教师通过计算特等奖中奖概率P=1/10000000，即这是一千万种情况中的一种。所以买彩票本身就是一种数字游戏，想要靠买彩票发大财的可能性是极小的。

课堂上把抽象的概率理论放在这样的实践活动中去，学生才会理解。活用教材，让学生的学习活动真正进入高潮，使书本知识不会孤立，严禁向未成年人出售福利彩票，禁止学生进行博彩。

三、运用游戏，点燃激情

游戏是学生最感兴趣的，教师运用多媒体创设一个游戏情境，能够唤醒学生对数学知识的感悟，点燃学习激情，寓教于乐，达到了在玩中学的境界。乌申斯基曾说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是最好的老师，兴趣能启迪智力。在生动有趣的多媒体数学游戏中发展学生的“数、量、形”等概念，培养学生的数学思维能力及解决问题的能力。如：在教《三角形全等》一课时，教师采用多媒体课件，把学生迅速带到一个奇思妙想的精彩世界中去，活用教材，促进课堂互动。用鼠标把满足全等条件的两个或几个不同色彩的三角形进行平移、旋转和重叠，再观察全等三角形的特征，掌握概念，理解内涵，从游戏中学到了数学知识。

四、运用多媒体辅助教学手段激发学生学习兴趣

多媒体在数学教学中的应用，可以充分发挥声像直观、省时间大容量的特点，以激发学生学习兴趣。例如，对几何立体图形的理解教学，我们选择3DS三维动画制作，演示中把任何几何图形与立体几何图形以形象的三维形式再现，使各类几何体能在静态和动态的状况下展现给学生。这样，既激发学生学习兴趣，同时也大大加快学生的理解速度。这样可以提高学生的积极性和好奇心，使他们自愿地去学习数学，从而提高了中学数学课堂教学效率。

总之，中学数学是一门艺术，需要教师不断地探索，创设有效的教学情境，活用教材。拓宽渠道，张扬学生的个性，不断提高课堂效率。