在文言文教学中弘扬传统文化

史泽浑　杨明博

文言文是我国优秀的文化产物，我们应该对它怀有敬畏并好好学习它。弘扬传统文化，从文言文教学做起是我们每个语文教师的责任。下面就我在文言文教学中如何注重弘扬传统文化的教育谈谈自己的几点做法：

一、在诵读中感知祖国语言的韵律美

文章的思想内容要靠读来化解，疑难词句要靠读来识辨并记忆，文章的艺术营养要靠读来吸收消化。

以学习《沁园春·长沙》为例，我在范读的基础上，要求学生把自己当成作品中的艺术形象，引导学生深入理解词的内容，进而指导诵读。在范读上阕时进行分层指导。读第一层时，我采用平和、舒缓的语气，把学生带到橘子洲头，仿佛自己在深秋时节立于江边。读第二层时，我启发学生发挥自己的想象才能，闭上眼睛，在头脑中画一幅美丽的湘江秋景图，带着饱满的热情，我加上手势动作读给他们听，学生们很快进入诗词的意境中，产生身临其境的感受。读第三层时，我把语速放慢，用深沉的语气，引启学生的思索。读下阕时，我用激越奔放、充满豪情的语调来读，尤其是最后一句“浪遏飞舟”中的“遏”字加重读，它最能体现革命青年以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。通过指导，学生不仅“听”到革命者热情的召唤，而且仿佛“看”到了那些英勇无畏，“粪土当年万户侯”的革命青年形象，受到强烈的感染。

在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中直接与古人“对话”。……