高中语文教学“四难”分析

赵倩蕾��

在高中语文教学中，广大教师付出了辛勤的劳动，也取得了丰硕的成果。在教学成效大幅提升的前提下，教师也应重视教学中容易出现的问题，善于运用创新理念突破教学难题，尤其是针对学生情绪、课堂氛围、教学信息、学习技巧等环节的问题进行重点突破。

一、学生情绪调动难，注重激发积极情感

不可否认，高中生或多或少存在着语文学习情绪不高的问题，这样的现象既与语文学习难度较大有关，也和学生面临的整体学习压力过大有关。学生情绪低落甚至有畏难退却心理，这对教学活动的顺利开展非常不利。

教师在整个语文教学中要统筹兼顾，对学生情绪低落问题加以重视，并采取切实有效的措施予以突破。首先以积极阳光的心态和形象带动学生、感染学生。教师始终保持最佳状态出现在学生面前，以永不言难、永不畏难、勇于克难的姿态面对教学工作，学生也会受到感染熏陶，增强学习的积极性。其次，在教学中注重创设更为和谐的氛围，多鼓励、表扬学生。高中生面临的压力比较大，适当增加激励表扬的频率能够让学生在学习中多一点快乐、多一点满足，这也是提高学生学习兴趣的重要方面。另外，教师还应致力于学生之间的团结合作、相互帮助，要求他们通过多种形式开展学习互助，并进行思想疏导，帮助学生增加积极情感，为语文教学的开展奠定思想基础。

二、课堂氛围活跃难，改进教学模式方法

许多学生在课堂上呈现出被动学习的状态，学习思考不深、发言不积极，和教师的互动停留于浅表层面，课堂呈现出一潭死水的静默状态。

教师在教学工作中应着力营造良好的课堂氛围，首先鼓励学生大胆地说，表达自己的观点，即使错了也不轻易否定学生，而是善于引导学生往正确的思维方向上转变，让学生能够在学习活动中乐于思考、乐于发言，课堂氛围会变得更为活跃。

其次，要求学生相互之间开展热烈的讨论，既可以通过合作小组进行讨论，也可以同桌之间进行讨论，根据自己的理解概括问题答案，相互探讨交流答案的全面性、准确性如何，这是有效激发学生学习参与程度的重要抓手，增强了课堂的活跃程度。

另外，教师与学生之间还要进行互动。鼓励学生质疑，教师开展重难点点拨，彰显学生的主体地位，让他们处于思维比较活跃的状态，这也是增强课堂活跃程度的有效路径。

三、教学信息补充难，运用现代信息手段

许多语文教师认为教学中学生缺乏相对应的感知基础，教学工作面临较大困难。有些教材中的内容和学生生活较远，学生没有条件进行实地感知，导致教学内容和学生实际生活的感知呈现“两张皮”现象，这在一定程度上会影响学生学习的效果。走进部分教师的教学课堂，除了教学内容之外也没有进行内容丰富、形式多样的演示补充，教学氛围较为枯燥。

教师在这一环节可以通过多媒体手段的帮助增加教材信息容量，使展示在学生面前的信息丰富多彩，有文字、图表、图像、视频，通过大量的补充信息让学生加深对教材内容的理解，加深对教材中所涉及信息的掌握。建立在这一基础上的分析研究活动，能使学生的学习兴趣明显提高，所学习的内容也更加丰富。运用多媒体手段辅助语文教学，是当前乃至今后一段时期语文教学的常态手段，教师一定要善于科学恰当运用，并且建立起相应的体系，更好地发挥信息手段的增效功能。

四、学习技巧掌握难，内外并举开展指导

高中语文教学成效如何，与学生的学习技巧有密切联系。教师既要抓好教学设计引导，也要强调学法指导，做到授人以渔、提高效率，让学生掌握丰富的技巧，更加高效地开展语文学习活动。在这一环节，教师要重点抓好两方面的工作。

一方面是要广泛吸收借鉴各类先进经验，从教学网站、教学刊物上了解信息、下载资料，将外地高中语文教学教研成果中的精华提炼出来，并推荐给学生。例如课前预习五步法、课堂探究四环节、课后巩固最佳时间安排等，效果非常显著，增强了学生学习方法的指导，可以让他们提高学习效率。

另一方面还要引导学生自我总结，学生在长期的语文学习中会形成自己独特的学习方法和技巧，组织学生将各自的技巧总结提炼出来，向全班学生进行介绍，这也是增强语文学习经验成果积淀的重要路径。教师可以分阶段、分类型、分难点组织学生开展类似活动，组织学生进行技巧交流，让全体学生能够从中获得一些方法技巧的启发，对提高自身学习有效性产生帮助。教师应当通过内外并举的方式，将最实用、最具针对性、最科学合理的学习技巧梳理出来，并介绍给学生。

综上所述，针对高中语文教学中出现的难点问题，广大教师一定要重视分析研究，深入寻找突破路径，帮助学生更加高效地学习语文。

作者单位：江苏省靖江市第一高级中学（214500）