让口语交际课堂“活”起来

于霞

新课标指出：语文是最重要的交际工具。语文必须联系现实生活，丰富语言的积累，使学生具有适应实际需要的口语交际能力。口语交际目的在于通过对学生口、耳、眼、手等多种感官并用，在语言实践中，以提高学生的口语交际能力。口语交际教学为广大教师提供了一个崭新的天地，要求教师在训练的内容、途径、方法上作一番探索与革新，可以“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。

教无定法，口语交际教学同样如此。但正如吕叔湘先生所说，灵活多样的方法中有一个总钥匙，即一个“活”字。教师可采用多种方法引导学生走向交际，或创设情境，或提供案例，让口语交际教学活起来。

一、创设交际情境，发展口语交际能力

适当的口语交际情境可以激发学生的学习兴趣、学习动力，并切切实实地提高学生的口语交际能力。每次口语交际练习都有提示和要求，通过图片、幻灯、情境创设、收集资料等方式引起学生的兴趣，尽量模拟社会生活交际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交流欲望，无拘无束的参与。在教学《购物讲价》口语交际活动中，我创设了“文具商店”的情境，让学生进入角色，接着提问“假如你是顾客，会说些什么？假如你是售货员，该怎样接待顾客？”让学生进入情境，进行表演、交际。如《我最喜欢的电视栏目》这一口语交际中，一开始，我就播放五花八门生动有趣的电视栏目的录像，就会让学生有身临其境，似曾相识的感觉，接着趁势提问：“你喜欢看电视吗？你最喜欢看哪种电视栏目？它有什么特点？你为什么喜欢它？”这样，就把学生完全带入到了生活实际当中，还可以让学生模拟打电话、模仿主持人、导游、医生等。不管设置什么情境，都要让学生感觉到自已是实实在在的场合里与对方进行口语交际，让学生体会交往的需要。

二、提供交际案例，发展学生口语交际能力

案例就是一个交际的情境，既可以描述正确的做法让学生仿效，也可以放一些问题让学生发现，并探索、讨论正确的口语交际方法、途径。比如“学会向别人解释”专题训练，教师可以提供案例。小红吃早点时服务员不小心把汤泼到了她的身上，小红无奈之下只好回家换衣服。等她到校时课已经开始了，老师马上当众批评了小红。下面的做法怎样，请学生评一评。①小红马上哭了起来，一句话也不说就回到了自己的座位上;②小红马上大声争辩道：“我不是故意的，你不该责备我，要不你去问我妈妈？”③小红马上轻声说：“老师，吃早点时服务员弄脏了我的衣服，我回家换衣服才迟到了。”通过案例比较，学生能领悟在解释原因时不但要说清理由，还要讲文明，态度要和蔼，语气要合适等。

三、巧妙的利用课堂生成或突发事件，培养学生的口语交际能力

《语文课程标准》要求“语文教师应高度重视课程资源的开发利用”。动态的课堂生成和突发事件，是我们可以有效利用的课程教学资源之一，更为我们培养学生口语交际能力提供了更多的契机。例如：在一次作文课时，一名叫吴燕的学困生含着泪水朗读了自己的习作《我能行》，一石激起千层浪，全班学生被这基础差但倔强的小女孩打动了。我适时而问：“此時此刻，你最想对吴燕说什么呢？”于是作文课变成了一次深刻而有意义的口语交际课，讥笑过吴燕的学生真诚地向她认错，不少学生说出了自己的惊讶和感动，更多的学生说出了对吴燕的鼓励和期待。还有一次，上课之前，学习委员突然揭发了一名学生不按时完成作业的错误，针对这一突发事件，我没有去批评这名没有完成作业的学生，巧妙地把一个口语交际话题转交给了学生：“同学们，请大家一同来想想办法，共同来做做他的思想工作，劝告他几句，好不好？”

四、走进生活，拓宽口语交际范围

生活是口语交际教学的源头活水，有道是“得法于课内，得益于课外。”说话训练不能局限在课堂上，在课堂外有着更广阔的天地。学校社会相结合，课内课外相联系，这样才能更好、更有效地促使学生的语言能力得到提高，养成良好的说话习惯。

1.在学校活动中培养口语交际能力。例如，我可以启发学生：“请你把学校开展的讲故事、演讲比赛、课本剧的表演等活动，向爸爸、妈妈讲述好吗？”班级开展的各项活动也是进行训练的好机会。另外，还可以利用课间时间，让学生谈谈自已所看到的，听到的新鲜事。此时的学生无拘无束，十分乐意谈感兴趣的话，这样起到了交流信息、训练说话的作用。

2.在社会中进行口语交际的训练。我可以出这样一道题目：现在是信息社会，武装自己重要，推销自己更重要。我们招远物产丰富、风景优美，民风淳朴，请你向大家推销一种地方特产，风景名胜或民间风俗。这些内容由于来自学生的生活，学生有话可说，解决了“巧妇难为无米之炊”的难题，发言也比较积极。又例如，我可以带领学生走出课堂，了解各行各业的口语特征;还可以安排小记者进行采访活动;也可以进行一些有主题的社会调查，既丰富了学生的课余生活，又锻练了学生的口语交际能力。

总之，口语交际课是语文教学的重要内容，我们只有在不断的教学实践中不断的探索、研究、认清实质，才能摸索、总结出科学的、行之有效的训练方法，让口语交际课堂真正地活起来，更好地提高和完善口语交际教学。