新高考改革背景下的英语教学浅析

史晓茜

【摘要】根据2014年最新高考改革信息，适当减少高考考试门数和考试方式，英语逐步转变为社会化考试。本文就新高考改革背景下，现行的英语教学存在哪些问题，英语教学应当如何展开进行简析。

【关键词】高考改革 英语教学 不足之处 对策

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0097-01

2013年11月9日，十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，对各项改革作出了全面、系统的部署。高考改革是改革中的关键环节。根据2014年最新高考改革信息，高考改革总体上要适当减少高考考试门数和改变高考考试方式，英语逐步转变为社会化考试。 以上海高考英语为例，2014年高考英语上海卷语法部分采用短文语法填空题替代沿用多年的multiple-choice题型， 标志高考英语测试不仅检测考生语法知识的掌握情况，更需考生注重语言运用能力的培养与提高。面对新高考改革背景下，英语教学应当如何展开，本文将进行浅析。

一、现存英语高考模式的问题

从我国当前高考英语试卷不难发现：

1.以客观选择题为主，需要学生发挥的题占分甚少。不管考生英语水平如何，考试时都会把选择题写上，即使英语水平低，选择题的分数也不会少，这在高考中是很大的弊端。

2.只是检测学生对书本上英语知识的掌握情况，要求学生根据所学知识答对较多题目。学生整天陷在语法学习中，从虚拟语气（例：If I were a bird， I could fly in the sky.）到定语从句（This is the factory where my father used to work.），再到各种时态语态等等，弱化了语言的实用性。

3.不考虑学生对英语知识的综合运用能力，与英语学习的目的相违背。英语是一门语言，作为语言学习要重视运用所学语言进行交际的能力。英语测试应该把考生对英语的综合运用能力放在首位。

二、高考英语改革的有利影响

1.有利于正确对待英语教育

“全民死磕英语”的不好现象之一就是，大家都把英语当作考试敲门砖来对待，并不是基于对外交流的需要去学习英语的。建立在“敲门砖”意义上的英语学习背离英语学科的教学目标。一个不容忽视的问题是，考试分数权重越高，越能加大该学科的功利性。下调英语分数权重，逐步转变为社会化考试，从单纯的考试工具回归对外交流工具。

2.有利于把教育重心从应试教育逐步过渡全面素质教育

下调英语分数权重、增加语文分数权重，客观上有助于突出语文教学的重要性，促使学生重视语文学习，从而加深对我国优秀传统文化的了解，进而促进学生综合素质的提高，完成高考改革的目标。

三、高考英语改革下高中英语教学对策

学生英语综合能力是建立在语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识等方面的综合发展，需要以高效的英语课堂教学作为促进能力发展的重要保障。

1.精心组织听力教学，提高学生听力能力

充分利用课本配套语音材料，如：Reading Using Language 及Reading Task， 将其穿插在课堂环节播放，增加学生听英语的时间。同时，合理选用补充背景听力材料，激发学生对新知识的兴趣。如：B3 Unit 5 The True North——Canada中，可在听力前展示给学生有关加拿大的图片和视频，丰富学生对加拿大文化知识的了解。而后，再围绕主题开展听力教学，从而保证听力效果，使学生在有计划的听力训练中逐步提高听力能力。

2.营造语言学习环境，提高学生口语能力

可将课堂实体化，即将之转变为商场、酒店、宾馆、机场等社交场所，让学生结合实际情况扮演角色，帮助学生掌握更为恰当的语言，从而有助于提高学生英语口语表达能力，激发学生的学习兴趣。

3.重视阅读习惯培养，提高学生阅读理解能力

阅读理解能力是一项重要的英语应用能力。为此，首先要培养学生阅读兴趣，兴趣是最好的老师；其次教师通过阅读策略指导，如：分析阅读法、综合阅读法、快速阅读法、精读与泛读结合法等等，扩大学生知识面，提高学生阅读理解能力。

与新课标相适应的高考英语改革，高考模式更能考查学生真实的英语综合运用能力，在此背景下，高中英语教学要遵循新课改理念，培养学生综合素质和能力，促进学生英语应用能力的全面发展。

参考文献：

[1]谢新峰.转变英语教学观念全面提高学生英语能力[J].试题与研究：新课程论坛.2012（21）.

[2]张珍.高中英语课程改革与高考英语改革的研究[J].新课程.2013（10）.