创建富有“生活味”的高中化学课堂

牛刚平

[摘要]受到应试教育的功利化影响，高中化学教学往往只注重化学基本知识的灌输及解题方法的讲解，教学与运用、知识与技能、学习与目的的结合上都出现了不同程度的脱节，从而挫伤了学生的学习积极性。要扭转这种局面，必须贯穿素质教育理念，在创建富有“生活味”的化学课堂上下工夫。

[关键词]高中化学生活味课堂模式

[中图分类号]633.8[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）110087

目前的高中化学教学虽然在新课改的背景下有了许多新的变化，但由于长期以来应试教育的功利化影响，以灌输基本知识、传授解题方法、谋获考场高分的课堂教学模式没有发生根本性的改变，使得化学教学与现实生活的联系不够紧密，教学与运用、知识与技能、学习与目的的结合上都出现了不同程度的脱节，这不利于调动学生的学习积极性，极大地限制了学生的学习潜能，制约了学生化学应用能力的提升。而化学与我们人类的生活密不可分，息息相关，可以说生活中处处有化学。因此，创建富有“生活味”的化学课堂有着非常重要的实践意义，既是新课程改革的应有之义，素质教育的本质要求，也是化学教学的目标追求之一。这就要求我们教师在化学课堂教学实践中，注重从生活角度入手进行化学知识的教学与传授，从而“活化”化学书本知识；教师还应该从科学角度引导学生理解生活，从生活中获取更多的化学知识，反过来又用课堂所学的化学知识去解释生活现象，解决生活中的化学问题。这样，化学课堂教学就会更加富有“生活味”，让学生活学活用，爱学乐学。现从以下几个方面谈谈“生活味”化学课堂的创建。

一、重视引入生活现象，激活课堂教学

教师往往容易从学科角度设计课堂教学的方方面面，单一的纯知识层面的问题设置，常常会让学生感到厌倦。大多数学生在学习化学前已经积累了一定的生活经验和感性认识。教师应当充分考虑学生的这个实际，有效利用学生已有的生活经验，来创设教学的问题情境，从而激发学生参与课堂探究的热情。为此，在每一次引入新课时，教师应有意识地选取社会生活中的化学事例渗透到课内，使课内知识讲授与课外知识拓展有机结合起来。例如，在“氮和磷”的教学中，向学生演示打雷闪电的场景，进而引出氮的物理、化学性质，让学生带着兴奋、好奇、惊讶的情绪接受新知识。

二、利用学生已有生活经验理解化学概念

单纯的化学知识概念既抽象又难懂，一味地理性解说只会让学生“丈二和尚，摸不着头脑”。引导学生观察社会生活现象，亲自参与科学实验，动手解决一些生活中的实际问题，是克服学生理解化学概念困难的有效办法。通过现实体验，然后再以事说理，将其中的“道理”横向迁移到所学习的化学概念中，由感性到理性，化学概念的学习理解就有了认知支持。通过观察生活，发现其中的化学奥秘，然后反过来讲解理论，理解起来就会容易得多。因此，化学教学有效联系生活，充分运用学生的切身经验和感性认识，许多抽象的问题就会迎刃而解。

三、关注社会生活热点，激发学生学习兴趣

现代社会生活的许多热点问题，诸如生态环境、大气污染、水质变化、疫情扩散、食品卫生等，都是与化学密切相关的问题。在教学过程中，围绕学习内容为学生提供相关的化学史料、日常自然现象和化学事实等，能够强化学生对化学应用价值的认识，激发学生的学习动机。例如，“人类保护臭氧层的行动”是现行高中化学教材中一个富有多维角度的问题，它既是一个关乎自然科学的问题，也是一个考量“人文意识”的问题，同时又是一个关系我们生存的社会热点问题。教学中，引导学生围绕“从电冰箱的普及与换代到臭氧层的破坏”开展探究活动，这样设计使得化学教学更加贴近于社会生活，有效激发学生的学习兴趣。

四、对生活中的化学知识展开实验探究

高中化学学科具有很强的科学性，有许多问题必须在实验研究的基础上才能得出科学结论，通过科学实验为学生所掌握。化学实验是进行化学科学研究的重要手段，也是培养学生动手实践能力，提高科学操作技能的有效途径。许多知识的学习，需要学生在化学实验中得到验证，先有感性认识，然后再逐渐提高到理性认识。通过化学实验还能够培养学生谨慎求实的科学态度。例如，在高中化学教学中让学生围绕“鲜果中维生素C的还原”“自制肥皂”“用生活材料制作简易电池”等日常生活课题进行探究性实验，通过这些富含生活性、趣味性、科学性的化学实验，拓展学生的知识视野，增强学生的化学实验能力，提高科学素养。

总之，化学教学与社会生活联系的内容很多，将学生熟悉的社会生活中的化学渗透于化学课堂中，有助于培养学生的学习兴趣，丰富学习方式。这对于引导学生进入化学科学的精彩世界，培养高素质的科学人才具有积极意义。

[参考文献]

[1]张爱玲.化学与生活[J].中学化学教学参考，2002（11）：58-59.

[2]张俊英.现代生活中的化学[J].沧州师范专科学校学报，2002（5）.

[3]刘长笑.生活中的化学问题与绿色化学[J].中国科技信息，2008（8）.

（责任编辑罗艳）