高等数学教学中学生非智力因素的培养

黄江

【摘要】随着我国各大高校的扩大和不断地招生，我国的学生在高等数学的学习上也遇到了越来越多的问题，低分的成绩单频频出现，并且明显有增加的趋势，在这样的情况下，怎么去培养学生数学上的高素养也就成了我们当前教育工作者所必须面对的一大问题，非智力因素的培养也就成了合理解决这个难题的至关重要的一个条件.正确地对学生进行非智力因素的培训，学生学习数学的兴趣和意志力得到了很好的锻炼，为促进学生数学发展打下了坚实的基础.

【关键词】非智力因素；高等数学培养

美国著名的《智力：具体和抽象》一书当中曾经提到过非智力因素这个概念，作者经过仔细地研究发现，所谓的科学智力检测分析，往往总会被人忽略掉很多的因素，例如个人的兴趣、人的意志力和坚持的韧劲等等，这些因素往往会和实际的智力一同影响人的行为.随着各大高校的学生数量不断增加，学生们的数学成绩却在逐年下滑，非智力因素已经越来越明显地体现出了其对于学生学习数学的重要影响，只有加强非智力因素的培养才能真正提升学生的数学成绩.

一、通过了解数学来激发学习动机

从学生的角度来看，学生对于学习一门课的积极性，往往是靠学习动机来刺激的，因此，我们可以认为，学习动机和学习的兴趣，往往决定了学生学习的一切.高等数学的学习动机能够对学生在学习当中的思维能力和创新能力起到意义重大的效果.学生因为在学习数学的过程当中所抱有的态度和动机各不相同，因此对于数学学习所显露出来的持久力和积极性也就都各不一样，我们的老师在进行高等数学的教育当中，应该让学生们了解数学究竟能给人类社会的科学和未来带来什么帮助，这对于养成积极的学习动机有着十分重要的作用.和其他的学科比起来，高等数学更看重学生们对于未知事物的探索能力和独立思考的能力.高等数学的存在对于自然领域、科学领域以及工程技术等等，都起着不可磨灭的作用，并且也是各大领域当中解决问题的最有效的途径.

二、激发兴趣降低难度

人在任何时候，对于成功完成一件事情或者活动都会有着优越享受的情绪，而对于能够完成与自己能力水平相匹配的事情的时候，往往还会激发其对于该事物的好奇和兴趣，从而会主动地进行学习和研究.然而数学对于人们来说是抽象复杂的，耗时耗力的繁杂计算一直都在占领着高等数学试卷的大部分题目，它能够直接展示出来的内容就只有枯燥和难以理解，甚至于复杂的计算还囊括了整个课程.学生在这样的数学教育环境下对于数学的学习态度和兴趣可想而知.

因此，我们可以得出结论，直观的高难度数学教育，并不适合激发学生对于学习高等数学的兴趣，一旦长时间面对枯燥而又难以理解的计算后，学生就会开始产生想要逃避学习的心理，最后就会产生厌学行为.想要有效地激发学生对于数学的学习兴趣，首先就要将数学计算降低到一个能够被学生所普遍接受的难度.

三、养成对于学习高等数学的良好情感

学生对于一门课程的喜爱和兴趣，首先要来自于对任课老师的好感和良好的师生关系上，而想要建立起和谐的师生关系，数学老师首先就要在教学当中让学生展示自己，对于正确的回答给予积极的赞赏，而对于不正确的回答也要委婉地去和学生交流，尽量避免伤害学生的自尊，其实很多落后的学生们心里面都是很想把数学学好的，然而随着计算难度不断增加，学习的效果越来越不理想，慢慢地对于学习数学的兴趣和热情也就消失了，再加上不良老师的冷嘲热讽，逐渐地也就产生了自卑的想法，讨厌数学，最后干脆放弃.所以我们教师要尽最大努力去创造一个民主的师生关系和热闹积极的课堂气氛.除此之外，对于在班级成绩不好的同学，也不能够放弃，要多进行关心和照顾，一个良好的师生关系对于培养学生热爱数学的情绪起到很重要的积极作用；高等数学的教育成果主要就是看老师和学生之间的感情来决定的，老师对于学生的期待和关爱是学生学习的基础，同时也是学生养成对于高等数学良好情绪的关键.

四、养成学生优秀的意志品质

意志力是一种人类主观上的心理活动，它关系到人们对于困难的克服能力和实现目的的韧劲，这是典型的非智力因素.对于高等数学教育而言，它要求学生的思维能力和抽象分析能力都比较高，就学习数学本身而言，这是一个非常耗费脑力的过程，并且在学习的过程当中，往往都需要进行大量的计算，才能真正熟练掌握，因此在很多的时候，都需要学生本身能够具备坚韧的学习意志力和刻苦学习的优秀品质.只有肯吃苦，不怕枯燥，并且具有坚强学习意志力的人才能克服学习当中的各种困境.

结束语

结合以上的问题阐述我们可以得知，学习高等数学想要产生良好的效果，就需要学习动机和兴趣以及对于这门学科和任课老师感情的培养，同时还要锻炼学生个人的意志力和拼搏精神.学如逆水行舟，不进则退，任何形式的学习，其过程都不可能是一路顺风的，同时由于学生思想单纯，情绪波动变化比较大，所以经常会因为学习数学过程中所遇到的各种困难而失去斗志，临阵退缩.要知道，任何的风吹草动都有可能引起孩子对于数学学习的心灰意冷，所以我们教育工作者要对学生展开积极的帮助和关爱，合理地在教学中对学生进行非智力因素的培养，促进学生对于高等数学的兴趣和注意力，进而全面提高学生整体对于高等数学的学习态度.