新课改下数学课堂教学创新探索

王艳华

【摘要】当今的新课改要求我们教师要以学生为主体，勇于创新，大胆实践，探索新型的课堂教学模式和方法.笔者在新课改实践中对数学课堂教学尝试做了创新探索：指导学生学习，在教会学生学习数学的教学过程中，建立新的思路和方法；营造创新氛围，提高学生创造性思维能力.

【关键词】新课改；课堂教学；创新思维

培养学生的学习能力和创造性思维能力是使学生成为创新型人才的前提，这要求我们广大中小学教师适应新课改要求转变观念，不断改进课堂教学方法.笔者在新课改实践中对数学课堂教学做了以下创新探索.

一、指导学生学习，在教会学生学习数学的教学过程中，建立新的思路和方法

教学，它的本意理应包括教和学两方面，传统的教学长期以来只讲教，不讲学，实践证明忽视学，教也就失去了针对性，因此，让学生学会学习，在教学中占有非常重要的地位，解决和回答在教学过程中让学生学会学习的规律和特点问题，乃是教学理论的生命所存.教师应对学生的学习方法、态度和习惯等多方面进行全方位指导，在此过程中教给学生学习方法是指导的重点，笔者在教学实践中注重从以下几方面入手：

1.适当开设数学阅读课，培养学生的学习能力

数学阅读课就是在课堂内，学生在老师指导下，各自独立自主进行学习.教师首先提供学生阅读的范围，指导学生阅读的方法，解答个别学生提出的疑难问题等；学生通过阅读、思考、分析、训练，弄清知识原理，学会例题，完成练习；课堂结尾阶段教师用适量的时间进行点评、总结、检查学生对知识的掌握情况，最后留出与阅读有关的思考题课后思考，以利于学习的延伸、发散和拓展.这样数学阅读课能有效地培养学生的读书能力和学习能力，为学生主动地去学习以及获取课外知识提供可能.

2.重点知识生成过程的教学，提高学生学习能力

数学中定义、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程，进行这些知识生成过程的教学，不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有十分重要的作用.数学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写，这也是为了培养新型人才的需要.因此，我们应当改变那种害怕浪费课堂时间，片面追求学生高分数填鸭式的做法，应当结合教学内容，设计出利于学生参与认知的教学环节，把概念的形成过程、方法的探索过程、结论的推导过程和公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，让学生真正成为认知的主体，增强求知欲，从而提高学习能力.

二、营造创新氛围，提高学生创造性思维能力

社会在变革，知识在更新，新的时代要求我们把学生培养成为思维灵敏、判断准确、主意巧妙的智人.新课改强调培养学生的创造性思维，开发学生的创新能力，因此，我们必须注重培养学生的创造性思维、创造意识和创造精神.针对以往课堂数学教学教师讲什么，学生就记什么，不思考或少思考；教材上有什么样的题型，学生就会解什么样的题型，缺乏灵活性、创造性等种种不良现象的存在，在今后的数学课堂教学中应当勇于探索，主动大胆实施创新教育.

1.树立学生“主体观”的思想，培养学生的创新能力

教师和学生是教学活动中的双主体，教师为教的主体，起主导作用；学生为学习的主体.教学过程是教师主导作用与学生主体作用相结合的过程.传统教学强调教师的主导地位，压制了学生的创造力，使学生的主体地位发生了错位.数学学习不是老师教会学生记住一些枯燥的公式和定理，而是为了运用它们去解决实际问题，进而发展和提高学生的创造性思维和创新能力.新课改强调以生为本，学为主体，因此，教师要充分尊重学生的主体地位，建立平等和谐的师生关系和课堂教学氛围.在数学课堂教学中要给学生留有一定的余地，让学生有机会开动脑筋质疑提问，主动进行分析、讨论，教师同时给予指导和充分肯定，调动学生参与教学的主动性和积极性.事实证明，学生受到老师的尊重或看重，就会学习热情高涨，思维变得十分活跃.同时数学教师在课堂教学中要扮演好引导的角色，传送学生发挥自己才能的机会和情境（例如引发学生交流、讨论、展示等）以便激发学生思维的需求，使他们建立起思维的意识.也只有充分尊重学生的主体地位，才能使学生放开思路，勤于思考，改变那种以教师为中心，容易使学生疲惫、生厌的“满堂灌”“填鸭式”教学模式.

2.创设问题，引导学生多思

新课改的教学，数学教师在课堂教学中，不应急于一下子把方法原理告诉学生，否则学生只会忙于“收拾”，教师应该精心设计问题，引发思考，使学生在思维中获得知识.

3.巧编习题，引发学生创新思维

练习是数学课堂教学的重要部分.教材上传统的习题，可以使学生掌握熟练的解题技能，但为了培养学生的思维品质，提高学生的创新能力，数学教师还应当适当编设一下课堂练习题.可以改编教材上的习题，使之一题多变、一题多解；也可以设计开放题，让题目条件不充分，结论有多样性等.这两种题目需要学生通过多向例题思维选择信息，全方位观察思考，运用多种知识来重组解答，无疑对培养学生思维的灵活性和独创性有重要的意义.事实上，充满思考下的练习题即使学生没能完全正确解答出来，也能有效地训练学生的创新思维.另一方面，教师也可以指导学生去编设习题，这不仅有利于提高学生思考、分析的积极性，更有利于开发学生的创造潜能.

当今的新课改要求我们教师要以学生为主体，勇于创新，大胆实践，探索新型的课堂教学模式和方法.在教学中，培养学生的创新意识，多给学生认真思考的时间，多给学生表演展示的机会，拓展学生探求的空间，逐步实现身心充分、自由、全面地发展，这正是我们数学教师课堂教学努力的方向.