谈多媒体在小学语文教学中的运用

刘继成

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0129-02

现代化的教育，离不开现代化的教育手段，而教育手段的现代化又有赖于电教手段、多媒体的运用。在《基础教育课程改革纲要（试行）》中更是明确规定：要"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合……为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"多媒体课件尤其在辅助语文学科教学中具有一定的优势，它突破师生之间仅凭语言、概念传递信息的成功之路，"媒传"较之于教师单纯的"口传"，其优越性不仅在于它的信息传递效率高、形象直观，刺激兴奋，便于视听和接受。更重要的是现代多媒体课件的使用能有效地使学生由信息的被动接受者变成了主动寻求者，充分调动了学生的非智力因素，创设情景，加强了学生在语文学习中的情感体验，激发了学生对语文学习的兴趣。因此，在语文阅读教学中，积极发挥多媒体的作用，恰当地使用多媒体的电教手段，不仅能多渠道地刺激学生感官器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习的时空限制，激发学生的主体意识，从而内化学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率。

1.巧用多媒体，创设愉悦和谐的教学情境，激发学生学习兴趣

孔子说："知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。"可见，兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。小学生心理特征具有明显的好奇心，而且坐不住，记忆力不集中。