创建多功能企业校区，探索校企共赢办学模式

摘要：学校通过与企业合作共建企业校区，一方面利用企业的场地环境及技术人员支持，解决了学生职业体验和专业实习的安排及实施问题；另一方面利用学校教育教学资源、师资条件，为企业进行员工的学历提升和专题培训，为企业的整体人力资源建设服务。企业校区成为职业通识教育基地、企业员工学历提升基地、专业学生校外实习基地、园区职工专题培训基地，四大基地分别发挥着服务学校和企业的双向功能。

关键词：企业校区；办学模式； 校企合作

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）04-0121-03

收稿日期：2015-03-05

作者简介：刘惠敏（1976-），女，深圳市第二职业技术学校副部长、高级讲师、系统分析师。主要研究方向：职业教育专业建设及教育教学改革、信息系统设计与开发。（广东 深圳/518107）一、 企业校区及创维企业校区办学模式

企业校区，就是建到企业里的学校。创维企业校区，是一所政府、学校、企业三方共建的“企业园区学校”，位于创维高新技术产业园区内。2012年3月，深圳市教育局领导、深圳创维-RGB电子有限公司主要负责人、深圳市第二职业技术学校领导及师生，共同见证了创维企业校区的揭牌仪式。创维企业校区的建设工程被列入当年的深圳市“十大民生工程”。深圳市第二职业技术学校与创维集团合作共建的企业校区，是校企深度融合办学的一种探索。

创维企业校区的创办，源自于校企双方“共建共赢、共同发展”的合作共识。围绕着“立足企业、服务双方、辐射社会”的宗旨，按照政府出政策（资金）、企业出场地、学校出管理（师资）的建设模式，由深圳市财政部门提供50万元的市级校外公共实训基地建设财政补贴资金、创维提供2000平方米的办学场地和部分实训装备，深圳二职出资80万元购置教育教学设备设施，由校企双方共同组成校区管理委员会，负责对校区进行运营管理。

随着近几年的不断探索、优化和改良，校企双方充分利用企业校区这一载体，在校企共建实训基地、共同制订人才培养标准、共同开发课程、共同开展教科研活动等方面成效显著。创维企业校区自身也从过去接纳学生实训实习的单一功能逐步拓展至四大功能性职业教育基地（图1），为深圳、乃至整个华南地区开辟了一条崭新的校企合作路径。

二、创维企业校区的主要功能

1.职业通识教育基地，学校人才培养之必要

职业教育是一种跨界教育，这就要求我们要用跨界的理念去培养人才，要求职业学校要有开门办学的视野和路径。按照用人单位的需求，一个优秀的职业院校毕业生，不仅要有良好的文化素质和专业理论，还应具备良好的岗位能力和职业精神。而岗位能力和职业精神的培养，仅仅依靠传统的课堂和老师是无法完成的。赋予学生良好岗位能力和职业精神的最好办法，就是让学生走进企业，扮演员工，收获体验。近几年来，深圳二职将创维企业校区作为对学生开展职业通识教育的基地，通过开展职业认知、职业体验等活动（见表1），组织学生到企业的实际岗位上承担岗位工作，丰富工作体验，培养学生的职业意识，适应企业的管理及文化氛围，有效提升学生的职业认同感，为未来的职业人生奠定了坚实的基础。

图1创维企业校区合作办学模式 2.员工学历提升基地，企业人才资源之必备

2014年初，《深圳市全民素质提升计划》正式发布，该《计划》提出：到2020年，深圳要率先实现教育现代化，建成国家教育综合改革示范区、高水平人力资源强市和学习型城市，实现从“深圳速度”向“深圳质量”的转变。深圳二职充分利用企业校区的教育资源，为创维集团的员工开展员工学历提升活动，就是学校响应政府号召，服务企业发展和员工成长的具体行动。表1学生职业通识教育安排表

项目安排主要内容实施目标考核评价认识企业（1天）参观园区，了解企业熟悉园区环境、听从统一指挥，安排住宿带队教师对学生组织表现评价入职培训（2天）引入创维新员工入职培训内容 学习企业管理制度，了解企业发展情况，熟悉企业工作的纪律要求依据新员工入职测评方案评价企业生活和企业文化（1天）企业发展及企业文化形成培训，企业优秀员工讲座理解企业文化内涵学校和企业指导老师，根据学生适应企业生活，服从管理等方面进行评价岗前培训（1天）分组由各不同岗位的技术工人介绍岗位工作及要求熟悉岗位工作的技术要求和操作方法，为岗位体验做准备培训教师根据内容提问、测试评价岗位体验（5天）到不同的技术岗位，跟岗实习体验工作，感受管理，形成职业人的意识企业师傅对跟岗工作表现评价

深圳二职在与创维建立紧密合作关系的过程中，发现企业一线员工普遍学历偏低，难以胜任企业新装备、新工艺、新流程和新管理模式的大规模应用，员工自身的个体成长缺乏后劲。针对这一现状，深圳二职主动请缨，组织企业在职员工开展中等职业技术学历教育。针对企业员工的群体特征，校企双方共同拟定了“以企业发展为导向、以员工成长为目标”的教育机制，共同编制人才培养标准与方案，共同参与人才培养过程，以提升员工的综合素质、文化水平、专业技能为侧重点，采取员工实际工作与课堂教学有机结合的方式，为企业提供量身定做的订单式人才培养服务。

依托创维企业校区，校企联手首期开设的物流管理服务专业共设置2个教学班，招收企业在岗员工76名，主要培养具有良好职业道德，熟练掌握计算机应用、文秘、供应链管理等方面的基础知识和专业能力，具备从事计划员、仓管员、技术员、工艺员等企业基层管理岗位的中级专业人才。学员们格外珍惜这样的学习机会，他们为了完成学业，克服重重困难。来自云南省文山壮族苗族自治州的壮族学员侬金寿，经常是周末晚上上班，白天坚持上课；学员曹泽建，原来是一名普工，因为在校学习期间表现突出，成绩优秀，被厂里选拔到江西分厂担任技术骨干。校企双方合作以来，一大批像曹泽建这样的学员，通过自身专业技能和文化素质的全面提升，从一线操作工逐步走上了创维的基层管理岗位。

创建多功能企业校区，探索校企共赢办学模式 3.学生专业实习基地，学校专业建设之必需

接收中职在校生开展专业实习，是创维企业校区的重要功能之一。近年来，我校大力推行“工学结合、六层推进”人才培养模式，组织学生在学校和企业两种学习环境中交替完成三年学业，在产教深度融合的教学情境中提升学生的专业实操能力。按照这一人才培养模型，专业实习阶段主要安排学生进入企业对应的岗位参加生产实践，深入地了解生产过程，培养学生应用所学专业知识去解决生产实际问题的能力，为后续专业课学习打下必要的实践基础。

以学校电子商务专业物流方向为例。专业学生在进行二年级学业时，为配合专业核心课程的学习，通常安排到企业开展为期1个月的专业实习，现已先后组织了3个批次、130余名学生进行专业技能实习（见表2）。表2学生专业实习安排表

岗位名称岗位职责岗位能力要求学生岗位实习时间订单员主要负责订单的录入与维护1.会使用系统进行客户与经销商信息录入；2.会操作订单信息系统； 3.能熟练使用快捷键，小键盘进行订单录入；4.掌握订单规则，及时发现问题订单中的问题1周仓管员主要负责原材料和产品的入库、在库和出库管理1.熟悉原材料和产品，了解其特性；2.会使用条形码扫描仪，采集入库货物信息，录入仓储系统，核对验收，制作入库单；3.对原材料和产品进行储位管理、分区管理，定期盘点原材料和产品，制作盘点表；4.能进行包装作业，能准确录入货物出库信息，制作出库单，出库核对，放行2周（续表2）岗位名称岗位职责岗位能力要求学生岗位实习时间客服主要负责产品售前、售中和售后客户服务1.具备沟通技巧和谈判能力；2.掌握产品资料的学习方法；3.寻找、开发新客户；4.获取客户联系方式、解决客户问题，引导推销产品；5.挖掘客户需求，进行二次销售、搭配销售；6.处理投诉1周

4.园区专题培训基地，员工素养提升之必须

在建设、运作企业校区的过程中，学校相关人员一直在思考，如何使学校自身教育资源实现价值最大化？针对创维产业园区远离市中心、员工单身者较多等现状，学校还充分发挥自身的专业优势，为企业员工开展各类专题培训活动。

比如：学校开设了烹饪专业，该专业虽然与创维集团在专业领域没有直接关联，但该专业却创造性地与创维开展了校企共建活动，多次派专业老师带领学生去企业送服务上门，利用企业校区的教室为员工举办美食健康知识讲座，手把手地传教烹饪知识，组织员工烹饪大赛，与员工一起分享健康理念、传播美食文化、提升烹饪技艺，让园区员工感受到久违的家庭温暖。类似的送教上门服务还包括：开办美容讲座、声乐与演唱技法训练、瑜伽、各种球类比赛、心理咨询服务等。

随着这一系列活动的蓬勃开展，创维企业校区在提升员工的生活素养、运动与康体娱乐素养等方面的作用愈发显现，员工对企业、对团队的归属感和使命感明显提升，企业员工的流失率逐年下降，有不少员工甚至就是慕企业校区之名才到创维任职的。

三、创维企业校区的办学成效

1.让学生收获不一样的实习体验

到企业校区接受职业通识教育活动的学生代表感言：这次特殊的职业体验经历，让我们对企业、对职业和未来都有了更深刻的认识。通过这次体验，我认识到工作是辛苦且富有成就感。虽然只做了短短两周的创维人，我还是为这样的企业感到自豪。在岗位体验的过程中，我也意识到职业学校的学业和学习方式与过去是不一样的。和创维员工一起生活和工作，特别是看到那些和我们年龄相差不多的年轻人，我感到在学校当学生其实是很幸福的。

2.圆了企业打工人员的读书梦

创维企业校区学员代表感言：当年因为家庭贫困，初中毕业后便开始外出打工。来到深圳，在年复一年的打工生涯中，逐步意识到书读少了，可再回学校读书是根本不可能的事。没想到这次深圳二职把学校办到了厂里，让我有机会圆了一回读书梦。我特别珍惜这来之不易的机会。深圳二职还与其它大学在我们企业开展了大专学历的在职教育，我正在继续深造。我相信，只要自己不放弃，我早晚也能拥有一本大学文凭。

3.建成了一个高规格的校外实习基地

学校电子商务专业主任感言：创维企业校区作为本专业对口的校外实习实训基地，在专业建设中起到了非常重要的作用。创维工业园在亚洲同类园区的面积排在第二，这里不仅规模大、环境美，更重要的是各类设备、装备都是世界一流。依托这个企业校区，我们的学生可以零距离地接触到本专业最顶尖的新装备、新工艺、新流程；我们的老师也可以及时把握专业发展的最新动向。

4.服务了企业的人力资源建设

企业人力资源管理人员感言：企业校区的出现，有效提升了员工的整体素质，稳定了员工队伍，这是我们在校企合作中的重大收获。现在，创维企业校区已经成为我们企业人力资源建设的重要阵地。

回顾创维企业校区的创建与运作过程，我们清楚地看到，借助企业校区这一平台，学校和企业真正实现了校企紧密合作、产教深度融合。接下来，我们还将进一步探索依托企业校区，为社区、为周边企业、为社会公众提供更丰富的教育服务项目，将职业教育服务经济社会发展的使命真正落到实处。

参考文献：

[1] 周向阳，汪洋，陈春法，沈华.校企“双主体”办学模式的探索与实践——以台州职业技术学院为例[J].职业教育研究，2014（1）.

[2] 张海平，张平安，秦文，曲绪刚，刘婷婷.深圳信息职业技术学院企业校区的创新实践[J].职业教育研究，2014（1）.

[3] 吕静锋.企业校区：职业教育校企合作的新视点[J].中国职业技术教育，2010（30）.

[4] 刘凯.中职教育校企合作问题及对策研究[D].华中师范大学硕士论文，2013 .

责任编辑陈春阳