爱满天下，温暖的拥抱

朱雪琴

摘要：陶行知说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育。”确实，没有真挚的爱，就没有成功的教育。热爱学生是新世纪教师应遵循的最基本的行为准则，是形成民主、平等、和谐的师生关系的前提。而关爱每一个学生更需要一种真爱，让真爱成为每一个学生教育的“宝典”，使教师真正了解、关心每个学生的愿望、性格、兴趣等，给他们以家的温暖，使之真正生活在爱的教育中。

关键词：爱满天下 关爱 陶行知

爱的教育是少年儿童教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”，更把爱的教育发扬光大。

关心热爱每一位学生是陶老教育思想的一面大旗，“为了苦孩，甘为骆驼；于人有益，牛马也做”。回想一下我们现实教育教学中，很多的教师，似乎把所有的关爱都给了优秀学生，而忽视了对那些后进生的点滴关爱。一视同仁关爱每一个学生可以说是我们教师取得学生信任的首要条件，也是我们职业道德规范的一个重要方面。

一、大爱成就无私奉献

“爱满天下”意味着无私奉献，它是崇高的，也是无价的。陶行知曾说过：“教师的服务精神是教育的命脉，金钱主义最足以破坏教师职业的尊贵。”

在学习陶行知教育思想过程中，我们始终以其“爱满天下”的格言，去爱每一个学生。一位女生因父母长期在外，只有爷爷奶奶带管，由于奶奶宠爱，孩子年龄又小，自我控制能力差，怕苦怕累，使她对学习产生了畏难情绪。常常出现身体不适、恶心、头痛、肚子疼等，因此经常缺课。我就在假日里把这孩子领到家中，做上可口的饭菜，给她讲大人的生活方式和学生的学习任务，告诉她怎么去解决生活中遇到的困难。

人民教师只有在学生面前率先垂范，树立良好的“人师”形象，这样才能深深地影响孩子，潜移默化地感染孩子，使孩子能接受教师、信任教师乃至崇敬教师，“教育”才能得到良好的实施。我深知，“德高为范，学高为师”的道理。

二、用平等和谐的爱“打到心灵深处”

“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”家庭是孩子的第一所学校，家长是子女的第一任教师。家长赋予子女的不仅是生命，家庭每一天的氛围，家庭成员的关系，家庭对社会各种事物的评价，家庭生活的习惯等等，每时每刻都在塑造着孩子的心灵。

在我班上，有个男孩自控能力较差，不遵守纪律，打人骂人是常有的事。可是不管是声色俱厉也好，谆谆教诲也好，他总是屡教不改。很明显，对于这孩子如果不赶快帮助其建立良好的学习、纪律习惯，加强品德教育，今后就更难改了。

后来，我了解到该生有一个特殊的家庭环境，父母离异且双双外出务工，照顾他的是他年迈的外婆，经过几次交流后，我觉得他上课总要说话，除了自我约束力不强之外，他总有迫切的、要和别人交流的意识。不完善的家庭对他的性格也造成了影响，他变得比较怪异。在了解了他的内心需要之后，我平时对他各方面的表现都予以更大的关注，经常通过手势、表情、姿势、语气声调等手段，明确直观地表达出我对他的关心、理解和爱护，以此来一步步温暖他的心，使他感到教师对他的重视，从而激发起他内心自觉向上、力争进步的自动力。

三、真爱方能“爱满天下”——“爱满天下，温暖拥抱”案例展示

“秀秀，今天请你做娃娃家的宝宝好吗？”所有孩子都看着她默默走向娃娃家的背影，脸上都露出神秘的微笑。我们的计划要开始啦！“轻轻地排好队，请每个小朋友把你们最温暖的拥抱送给娃娃家的宝宝，今天，你们都是爸爸妈妈！”孩子们咧开开了嘴巴，第一个绮绮，走过去说：宝宝，我爱你！就结结实实地给了秀秀一个拥抱。秀秀特别的惊讶，瞪大眼睛觉得很不可思议。第二个轩轩，也给秀秀一个温暖的拥抱，秀秀微笑接受……慢慢的，秀秀竟然流出了感动的泪水，到后来她开始微笑并真挚地给同伴一个温暖的拥抱。

这次“温暖的拥抱”活动是我们家访的一次后续活动。为了能够更好地走近孩子、理解孩子、关爱孩子，我园开展了针对每个孩子的家访活动。在家访过程中，印象最深刻的就是秀秀了。在报名的时候，秀秀怯生生地躲在奶奶身后，一声不吭，那时候瘦小的她就已经引起了我的注意。我通过搭班教师了解到秀秀一直成长在单亲环境下，跟着爸爸生活，但是她一直都是由爷爷奶奶照顾的。

由于特殊的家庭环境，本次家访，我们并没有直接到孩子的家里，而是来到了秀秀爷爷奶奶的生意摊上。爷爷奶奶忙着照顾生意，无暇顾及秀秀。旁边有许多孩子在玩，可是秀秀却躲在爷爷身后偷偷地看。看到我们来了，也不肯出来，爷爷奶奶好不容易把她拉出来，她还是一直拉着奶奶的衣角，低头不说话。

在整个家访过程中，秀秀的爷爷奶奶都非常热情地与我们沟通，奶奶说：“我们家秀秀没有妈妈疼，希望教师能够给秀秀更多的关怀，能弥补孩子缺少父母关爱的损失，如果秀秀能够开朗些，活泼些，我也就满足了。”在和爷爷交流时，老人家忍不住抹起泪来：“我们家秀秀实在是个可怜的孩子，他爸身体不好，也不工作，家里只能靠我们两个老人，我们也没什么时间照顾她，你看，每天她都得跟着我们摆摊到九点多，休息不好，身体也不好。我们家秀秀，不喜欢和其他孩子玩，不愿意讲话，这可怎么办呀？”听到老人家怎么说，我心里特别难受，可是一时之间我也没有什么好办法。

在回家的路上，我心潮涌动，我想只凭我个人的力量，是改变不了孩子的家庭状况的，我只能尽我自己的力量，多给孩子一些关爱，为孩子创造一个温暖的大家庭，让孩子感受到周围同伴和我们教师对她的爱，孩子才能够融入到集体，才会开朗起来。于是我和搭班教师商量着开展了这次“温暖的拥抱”活动。

活动开展下来，我们明显感觉到孩子的变化和进步。

参考文献：

[1]周毅，向明.爱满天下：陶行知文学传记.江苏教育出版社，1991.

[2]方兴严.陶行知教育论文选集.生活书店出版社，1949.

[3]陶知知全集.湖南教育出版社.1984.

[4]爱满天下的陶行知.群言出版社，2000.

[5]陶行知教育思想的现代价值.华文出版社，2001.

[6]民主之魂——陶行知的最后100天.上海教育出版社，2003.

（责编 金 东）