小学生语文自主学习能力的培养方法

吴宇烽

在小学语文教学中，教师应该教会学生学习的时空，教育学生完成自己能做的事情，教育学生自己做，充分体现教师的主导作用和学生主体作用的融合，提高学生的自学能力。

怎样培养学生自主学习的能力呢？教师认为可以这样提高。

一、创造教学情境，激发学生学习兴趣，保证学生能自主学习

兴趣是最好的教师，教师要激发学生的学习兴趣，保证学生对所学习的内容感兴趣，有了兴趣，学生就有了好的开端，就成功了一半。教师在导入新知识的时候精心创造教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，催促学生产生强烈的求知和探索的愿望，保证学生思维在活跃的状态。

伴随着教学情境的展开，学生的学习兴趣会很高，很有学习的动力。教师应该把握教学时机，导入新课。教师就激发了学生的学习兴趣，满足学生学习的愿望和需要，教育学生充分活跃起来。

二、鼓励学生提出问题，打好学生自主学习的基础

学生的思维从教师的疑问开始，教师应该教育学生学会提出问题，这比解决问题更重要，教师应该鼓励学生提出自己独特的理解，教育学生对疑问有哪些不同的解释。

教师为了培养学生提出问题的才能，教育学生明白提出问题的重要性，创造学生参与提出问题的氛围，教育学生增强问题的意识。教师可以教育学生带着问题去阅读，不懂的地方记录下来，及时提出来；可以教会学生学会感悟，比如地点、时间、人物、事情的原因、经过、结果、主要内容、意义感受和启发等，教师应该抓住学生课文的关键的词句和动情点，抓好中心意思。教师应该分析问题的难度，根据不同层次的学生的特点提出不同的问题，教育学生有路可以走。教师应该将问题具体化，教育学生适合课文，适应学生，让学生有办法可以想来解决问题。教师可以鼓励学生继续阅读，深入开展阅读活动，在学生阅读中重视感悟和理解。教师应该创造教学的情境，积极鼓励学生，教育学生学会评价激励。教师应该适当引导学生，对学生进行巧妙地点拨，及时启发学生。教师可以让学生根据合作探究提出问题，充分发挥学生小集体的智慧来学习。

教师应该重视课前预习的质疑，重视学生自主预习课文，初步提出不懂的问题。课堂上的质疑，能让学生提出问题、分析问题，解决问题的能力，课后提出质疑，重视学生对问题的升华和拓展，实现学生复习和巩固能力的提高。

教师应该培养学生质疑的能力，给学生真诚的鼓励，让学生敢于质疑，给予学生科学的指导，帮助学生学会质疑，创造民主、宽松、自由的学习氛围，教育学生学会质疑。

三、实践活动是培养学生自主学习的路径

教师应该让学生更多地直接地接触语文学习材料，在大量的语文实践中掌握语文学习的规律，语文教师要重视关注课堂教学，重视语文实践活动的开展，全面提高学生的语文学习能力。

教师应该鼓励学生自己动手，体会学习的奥妙。教师可以组织学生利用课余时间组织丰富的教学实践活动，重视编写手抄报、演讲比赛、讲故事比赛等，也可以组织学生图书超市活动，让学生说出卖东西的感受，再写成有意义的文章，也可以让学生参加爬山、做游戏、跑步等活动，写出习作，也可以让学生参加环保、绿化、家乡变化等活动，再结合课堂教学，教育学生体验语文知识学习的快乐，提高学生学习的主动性和积极性，教会学生学习内容和方法的掌握。

教师还可以组织学生进行实践活动，利用国庆、元旦等节日，搞一些庆祝活动，让学生搜集材料，对材料进行评选，开展语文综合实践活动，鼓励学生兴趣盎然地参加活动，抒发自己个性化的见解。

四、结合现实生活，实现生活能力和学生自主学习能力的融合

语文知识都重要，教师要教会学生学习课本知识，重视教会学生学习语文知识，重视不局限在课堂中，要有意地在生活中学习语文。生活中到处是语文，语文就是生活，生活就是语文，语文知识很广泛，来源于生活，生活是学生学习的园地。一切美好的事物，周围的好人好事，都可以成为学生观察和思考的内容，丰富学生的知识积累，积淀学生的语文素养，提高学生认识问题，分析问题的能力。

语文课也要体现生活，教师在教学《让我们荡起双桨》的时候，教师可以带给学生充分的想象，运用多媒体展示画面，几位学生在公园游湖，四周环绕着绿树红墙，在这样诗情画意的意境中，旋律响起，充满了生命活力，深化了学生对课文内容的理解，激发人们对祖国河山的热爱。

生活中到处是语文，到处用到语文，语文教学只有扎根生活的土壤，才会发芽、开花、结果。

五、探索学习能将学生自主学习能力延伸

教师应该教育学生动手实践，教育学生自主探索、合作交流，保持学生学习语文的有效方式。教师要让学生积极主动地探索，发现问题。教师应该转变角色，真正组织学生、引导学生，选择有价值的问题展开讨论，教育学生经历知识形成的过程，实现学生自主探索。

教师为了能让学生自主探索，有时候在教学中进行教学探索，留出时间让学生自主探索，发挥学生学习的主体性，教育学生自己解决问题。

教师也要重视“合作学习中的首席”的角色，重视将学生理解不深刻、不准确的重点和难点，作为重要的问题让学生回答出来，和学生共同研究探讨，重视教育学生学会精讲精练，提高学生的解题水平。

语文教学中培养学生自主学习能力的策略还有非常多，教师应该激发学生的自我意识，激发学生深层次的动机，通过多样的方式激发学生产生自主学习的兴趣，教会学生掌握正确的学习方法，养成好的学习习惯。教师应该教育学生在实践中学会质疑，学会自主创造，教育学生自主学习，享受学习的乐趣，培养学生成为具有强大的自主学习能力的人，自己的学习能自己做主。

（责编 张景贤）