关于中学生英语词汇的学习策略研究

文/吴刚

(作者单位：闽南师范大学外国语学院)

关于中学生英语词汇的学习策略研究

文/吴刚

众所周知，英语学习强调的就是环境、兴趣和策略，合理的英语学习策略更是影响着英语学习的实际效果。英语词汇学习作为中学英语中非常关键的部分，通过怎样的学习策略提高学生对英语单词的记忆、理解与运用成为了每一个中学英语教师研究的重点。本文就中学英语词汇学习的重要性和特点进行研究，针对学习策略的定义和概念展开分析，就学好英语词汇的具体学习策略进行探讨。

中学英语；学习策略；词汇学习；概念分析

一、前言

伴随着新课标的不断深入，使得初中英语的教学水平与教学质量都有了一定的提高。素质教育实行以来，对于中学英语的要求也有不同，英语学习不仅要有较强技巧和基础，更要讲求策略。众所周知，英语词汇是学习英语过程中最重要的一个环节，尤其对于英语基础不好的中学生来说，怎样学好英语词汇，正确使用英语词汇成为了学生、教师以及家长们关注的焦点。而合理的英语词汇学习策略是保证英语学习质量，提高学生词汇量，更进一步促进初中英语学习的重要措施。下文就英语词汇学习的重要性展开分析，就英语词汇学习的改变进行研究，分析了中学英语词汇学习如何正确使用学习策略。

二、英语词汇学习的重要性分析

1、英语词汇学习的内涵

英语词汇学习是一种动态的学习过程，是教师结合教学大纲、内容以及学生的特点及其英语掌握情况，进行相应教学生知识的设置，并让学生积极主动的参与到教学活动中，以此来提高学生对于未知知识的了解，进而提高学生英语掌握和运用能力。英语词汇学习在中学英语教学中的运用主要还是以课堂英语教学内容为支撑，在教材文章的基础上增添的一部分新知识或者扩展，在英语词汇学习的基本理念和原则的指导下，更能提高学生的基础能力以及掌握知识的本领。进一步促进语法、语境以及交流、阅读、听力方面的能力。据相关调查显示，因中学生的好奇心强，对于事物的集中度少，而对新鲜事物较为关注，对于英语的词汇学习有很大的好奇心。但学生在实际的学习过程中，缺乏一定的词汇学习策略，对于英语词汇学习方法缺少持久的兴趣和精神，再加上英语词汇学习内容、方法枯燥，学生缺乏学习动力。这也在一定程度上影响了中学英语的教学质量和实际效果，因此，科学、合理的英语词汇学习策略成为当前中学英语关注的焦点。

2、英语词汇学习的重要性分析

英语词汇学习属于一个系统性、全面性的过程，简单的词汇学习也只是知识的一个开端。而任何课程的学习都需要新知识的引导，而为了锻炼学生的自主学习能力，在实际的英语词汇教学过程中，教师应合理的布置和梳理新知识的教学网络，根据学生的实际情况制定学习计划和策略，以英语词汇学习形成整体性的英语学习。其次，需要特别注意的是对于一般中学来说，对学生英语词汇的要求有3400多个，而词汇量的不断增加也给学生的记忆能力提出了较高的要求，要记住如此多的词汇量，往往需要长期的记忆，而实际上，学生的记忆能力有限，不可能完全依赖死记硬背。因此，科学合理的英语词汇学习策略能够加强对英语词汇学习的指导，以促使学生形成自主学习的意识，并提高其自主学习的能力。就传统的词汇教学来看，教师关注的就是听说读写等能力，而缺乏一定的创新思维指导，学生是被动的参与到教学活动中的。因此，我们应改版中学英语教师的教学观念和方式，要求以学生为主体，构建其科学合理的词汇学习策略，锻炼学生的各项综合能力，为学生营造良好的学习氛围，进一步改善英语词汇学习情况。

三、英语词汇学习策略的概念

1、学习策略的定义

站在不同的角度，人们对于学习策略的定义和使用也有一定的差异，就英语学习来讲，学习策略主要是指一种学习技能，诸如语法的运用、语境的想象以及阅读、解题方法等，而也可以作为一种学习过程的自我管理活动来讲。学习策略包括元认知、认知策略以及自我调节的学习等等内容，但总的来讲，我们一般讲学习策略分为三种。第一，将其作为一种学习活动或者学习步骤，其作用是提高学习的效率，对信息进行编码和分析，以某种方式来对知识进行选择、整合以及应用。第二，我们可以将学习策略作为一种学习规则、能力或者是技能。第三，我们更可以将学习策略看作是一种学习计划，是为帮助学习者完成学习目的的一种计划。而对于中学英语教学来说，其运用在实际的英语学习过程中，主要遵循的是主体性原则、内化性原则、特定性原则以及生成性原则以及有效性和个人自我效能原则等原则。

2、学习策略的分类

前面说到，我们从不同的角度来分析学习策略，对其的定义和研究也是不同的。根据人的英语学习策略来定义，英语词汇学习就是让学习者在词汇学习的基础上能够将学习进度家加快，更好、更快的学习英语知识。总之，词汇学习策略也存在多种多样的类型，如果站在因素分析的基础上，我们就可以将词汇学习策略分为真实语言使用策略、创造性活动策略以及自我动机策略、心理练习策略、组织单词策略等。而站在知识层面来讲，词汇学习策略就可以分为元认知、认知以及记忆策略和社交策略等几种，而这些分类仍旧不能完全涵盖词汇学习策略的作用和类型，因此，很多学者根据词汇的特征也将词汇学习策略进行了划分，包括决定策略、社交策略以及巩固策略等。

四、中学生英语词汇学习策略

1、重视基本词汇的记忆

众所周知，英语学习需要注重两个方面的学习，一个是概念，一个则是理论，再与其他的词汇搭配，则能在不同的语法中表现出不同的作用。对于单词来讲，其应用训练应从英语的例句上入手，以培养学生的连贯表达能力为主，将一段话分为多句话，分别训练，利用组织单词引出话题，再利用会话巩固词汇做到相辅相成的训练作用。与传统的单词枯燥、生硬的教学方式相比，这样的方式更克服了死记硬背的枯燥感，提高了学生的兴趣，更对英语学习的口语练习、听力练习以及写作等都有促进作用。不仅如此，注重基本词汇的记忆，关注其多义和词组搭配学习，使得学生的基础知识得到更好的发展，也在一定基础上扩大了学生的词汇量。

2、利用构词法、归纳记忆法

在实际的英语词汇学习过程中，需要掌握一定的构词法，才能够促进学生对于词汇的理解和词汇量的扩大，而我们一般在英语词汇学习中使用的是派生、合成以及转化等策略。就迁移和转化的方式为例，英语中很多语音的读法、词形、词义等都有一定的关联性，非常利于新词汇的学习和掌握。例如，在sixth上记忆forth，在doodliness上记忆loveliness，在trouble基础上记忆failure等等，这些都是词形的关联词，对于同音的关联词，例如meet可以联想到meat、peace与piece的关联记忆、bread与bred的关联记忆、court与caught等关联记忆。这样一来，通过转化、归纳等方式，我们就可以扩大自己的词汇量和多关联性单词的辅助记忆，有助于我们对生词的理解和掌握。

3、联想记忆和比较记忆法

单词的记忆是中学英语学习过程中非常关键也是非常困难的环节，通过使用联想记忆和比较记忆法，我们可以通过语境模仿来对单词进行教学，将词汇融入文章内容的语境中，以加深学生的印象，有利于学生充分掌握单词的使用方法。学生可以按照音标的规则进行词汇的记忆，如学习environment单词，其可以根据音标的标准进行分组记忆，如en/vi/ron/ment。这种比较记忆学习法不仅有助于记忆，更能提高学生的词汇量，进一步加强对相关词汇应用的能力。

4、机械记忆和理解记忆

最后，我们常用也是学生的本能词汇学习策略就是机械记忆和理解记忆词汇，将两种记忆方式合理的结合，适用于大多数的学生，这也是语言学习的规律。机械记忆就是通过死记硬背的方式，不以某种内部联系和规则来记忆，而理解记忆则是一种积极的思考和深刻的理解基础上进行的记忆方法。将两者进行合理的结合，在理解记忆的基础上进行强化的机械记忆，更利于学生准确记忆词汇的用法以及写法，避免会用不会写、会写不会用等问题。

五、结束语

综上所述，对于中学英语学习来讲，要促进学生英语词汇的记忆和应用就应使用科学、合理的学习策略。通过深入分析学生的课堂实际反馈以及词汇记忆的难点和词汇使用的重点，采取多种学习策略和记忆策略，更可以混合使用词汇学习策略，全面帮助学生攻破词汇学习的难关，提高英语成绩。

(作者单位：闽南师范大学外国语学院)

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吴刚(1991-)，男，汉族，河南信阳市人，闽南师范大学外国语学院在读硕士，专业为学科教学(英语)。

G633.41

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：2095-9214(2015)03-0056-02