差异教学法的理论基础和现实意义

文/付世伟

(作者单位：河北省泊头市富镇学区)

差异教学法的理论基础和现实意义

文/付世伟

差异教学法就是指“有教无类”、“因材施教”，尊重学生的差异，承认学生的不同潜能和个性特点，立足于学生的个性差异，采用不同的教育方法对学生进行引导，满足不同学生的差异化个性需要，引导学生沿着适合自己个性特点的道路进行良性的发展，使不同学生在原有基础上都能有所提高。

(一)差异教学法产生的理论基础

1.差异教学法产生的心理学基础

“最近发展区”1理论是心理学中的重要理论，这一理论的发展完善为差异教学法的产生奠定了心理学基础。不同的学生有着不同的“最近发展区”，有着不同的现实能力，同时通过他人的帮助所能挖掘出的潜力也是不同的，正是因为这种已有才能和潜在才能之间存在的差异，就要求教师在教学实践中，重视学生的“最近发展区”，及时发现学生的已有潜能，并认清学生在哪些方面具有潜在才能，实行差异教学法，对所有的学生实行有目的、有计划的教学，使所有的学生都能强化已有才能，并挖掘潜在才能，沿着自己的“最近发展区”不断前进。

2.差异教学法产生的教育学基础

差异教学法作为一种不断发展完善中的教学方法，有着深厚的教育学基础。布卢姆2在教育目标分类学中给出了教育目标分类的结构，他先将全部教育目标分成三大领域：认知领域、情感领域、动作技能领域。然后再将不同领域中的教育目标分成不同的层次。……