新高考政策下的英语听与说

2015-06-16 00:37王艳茹
散文百家 2015年6期
关键词:习语发音语音

王艳茹

河北省承德市教育局

新高考政策下的英语听与说

王艳茹

河北省承德市教育局

随着高考一年两次英语考试改革方案的出炉,英语学科的作用逐步受到人们的质疑,到底应该将初中英语放在什么样地位置上,值得大家思考。

作为语言,英语是一种交流沟通的手段,有效的交流不仅仅需要掌握语言,更需要了解语言背后的文化,英语学科要突出它的实际作用,回归到应有的位置上,突出听说的基本能力,基本技巧,这就要求一改过去只注重语法的灌输,而不注重听说能力的培养。

一、注重朗读与听说的重要作用

朗读是一种传统语言学习方法,是“在视觉器官感知文字材料的基础上,由言语器官把信息传到大脑进而达到理解的阅读方法。这是一种眼、口、手、脑协同动作的过程”(朱智贤,1989)是介于听说之间的桥梁,它具备了语言输入与输出的双重功能,有助于内部语言和外部语言之间的相互转化,而模仿朗读在纠正学生英语语音的同时也增加了语言的输入量,培养了语感从而提高听力理解水平。那么,我们就要在新时代的便利条件下将朗读进行到极致。教师可以借助现在这么多得教辅工具,如电脑,手机、各种播放器、多媒体白板,甚至在课堂上播放英文原版电影,调动孩子学习兴趣,让孩子们模仿纯正英语教材中的语音语调,从而纠正了由于母语语音环境对于孩子们发音习惯的影响,使正确的语音表征在学习者的大脑中不断得到巩固,使学生的语音辨别能力有效提高,听力明显提升。我们还要引导学生养成良好的阅读习惯,通过大量的读来刺激学生的学习动力,并且不断给学生增加难度适中的朗读材料,多读才能提高语速和发音的准确性。要使学生的英语口语无限接近Native的程度,最后要让孩子张开口说,把他们通过听得到的印象通过说加以强化,这样教师可以在课内多设计小组讨论,辩论,讲故事等形式练习口语,而不要满堂灌输语法。

对英语文化的理解程度将决定英语学习能达到的层次,“文化铸造语言”。

二、增加英语习语的学习

英语习语是在特定的语言环境下,较为特别的语言表达式。英语习语在使用过程中,经受了时间的考验,在文学作品中占有一席之地。它广泛来源与劳动者的生活习俗,有的来源于宗教仪式、文学、历史,有点来源于古老的传说和寓言。很好的掌握了习语的应用,就能从大量文学作品中汲取到知识,还原到英语的环境中,更有利于学生们听说能力的培养。

习语拥有其特有的结构,不能任意拆开或是替换。例如,“No bees,no honey;no work,no money”,无蜂则无蜜,不劳则无酬。“Early sow,early mow.”早种早收。

英语习语不能简单地从字面去理解,要领会深刻内涵。比如说:“Love me love my dog”,如果按照字面来翻译就是,“爱我就爱我的狗”,然而实际它的意思是,“爱屋及乌”。He was a cat in the pan.错误的翻译是:“他是盘子中的一只猫”,正确的翻译是,“他是个叛徒”。这一句也很形象,A little bird told me the news.错误的翻译是一只小鸟将此消息告诉我。正确的是消息灵通人士将此消息告诉我。

英语习语能鲜明生动的表现生活。比如“lead a dog’s life,对应着中国的“过着猪狗不如的生活”。“Strike while the iron is hot.”趁热打铁。“Roses have thorns.”玫瑰好看却有刺。

彻底将英语的文化背景融入到学生的学习过程中来,纯正的发音,正确的使用,这样学生的英语听说水平才能更上一层楼,在交流中才能灵活运用。

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