如何提高小学英语课堂教学效率

刘朝军

河北省永清县别古庄镇中心校

如何提高小学英语课堂教学效率

刘朝军

河北省永清县别古庄镇中心校

早在300多年前，捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，学生可以多学。”教学实践告诉我们，学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于我们如何更加科学地利用有限的课堂时间，提高课堂效率。下面我结合自身的教学实践谈一点心得体会：

一、要把功夫下在“备课”上

我们在备课时除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，多思考如何才能用更精练的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使课堂效率得到最大限度的提高。

二、要珍惜课堂的每一分钟，善于把握最佳时间

据心理学家研究，一节课内学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。因此，要提高课堂教学效率就要把握时间的分配。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生充足的时间思考消化。教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时间段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，保证学生在不同的时间内均有所获。通常我在上课前会制定一个时间表，标明每一个教学环节大约所需时间，努力控制好节奏，做到多给机会让不同层次的学生表现，让学生主动探索，提高效率。时间是有限的，但我坚持在提问之后都要“等一等”，哪怕只是几秒钟。让所有的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题作出努力。经过这一点儿时间的思考，他们也许就恍然大悟，不仅省去教师讲课的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。最后我还规定自己每节课必须至少留出五分钟时间让学生完成课堂作业。

三、要处理好教学的“度”

课堂教学必须注意以下三个“度”：一是程度，包括难易度、深广度、灵活度，要体现课标要达到的的程度，考虑学生可能接受的程度；二是密度，容量大则密度大，反之则小，必须做到疏密有致；三是速度，教学点难而学生不易接受，速度应该放慢，反之则应加快。教学过程应该快慢相间，要做“变速运动”。

四、要营造良好的英语氛围

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要努力创设英语环境。如我对三年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍，课堂中涉及到的课堂用语尽量用英语来表达。当有些学生在窃窃私语时，我会说：Bequiet！根据学生读书、回答的程度，我会分别说：Good/Verygood/Wonderful/Excellent等给予恰当评价，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用体态语言辅助交流，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容创设生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，进行角色表演，使学生身临其境地学习英语，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生的学习增添了无穷的乐趣，让他们在实践、体验中学习英语、掌握英语。

五、要充分利用多媒体实现情景教学

现代教学，不能停留在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学。利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。所以，教师要经常利用这些辅助手段进行教学。这样，就使学生能直接地、具体地获得英语知识。

六、要实施快节奏的教学模式

快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用如下方法：

1.热身运动。课前先让学生Singasong，接着让学生作一分钟“EverydayEnglish”的演讲，让课堂一开始就很快充满了英语气氛。

2.利用幻灯片。上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内容过一次“电影”，加快了节奏。

3.提问式。（1）全班提问法。教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。（2）“开火车”提问法。针对老师的问题，每个小组的每个成员“onebyone”地回答老师的提问。这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果。（3）随意提问法。老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。

4.竞赛法。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。这样同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。

俗话说“教无定法，贵在得法”，课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，就是好的教学方法。我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。