巧借多媒体创设情境，激发学生写作兴趣

陈爱林

没有教不好的学生，只有不合适的方式。在中学作文教学中，教师要尽自己最大的可能来发掘每一个学生的潜力。作文对于中学生来说非常重要，教师可以巧借多媒体创设情境，给学生提供好的写作条件，以此来激发学生的写作热情，从而提高学生的写作水平。

一、巧借多媒体再现生活，激发学生写作兴趣，培养学生的写作爱好

著名学者叶圣陶曾经说过，生活就像泉水，而文章就好比溪水，永远都不可能枯竭。中学生作文教学可以通过多媒体来设置多种情境，将现实中客观存在的事物通过特殊处理，配合以声音与文字直观地展示给学生，通过对这些情景的感触，给学生提供了很好的写作材料。悦耳的声音，优美的文字，足以吸引中学生的兴趣和注意力，给他们创设了一个有利于写作的情境，能够很好地激活他们的写作思维。因此，在写作教学时，可以结合写作内容的需求，选取生活中贴近的生活素材通过多媒体呈现给学生，然后把特定的镜头进行定格和放大，通过图片和声音这种直观的方式来激发中学生的写作兴趣。有了兴趣之后，进一步引导学生主动写作，让他们把看到的和想到的写到文章中。例如，在《林中小溪》课文学完之后，教师要求学生写一篇关于保护环境的作文。学生结合自己的实际生活，联想身边破坏环境的现象，比如，乱倒垃圾，乱排废水，乱砍滥伐等。通过对这些现象所造成的环境问题的认识，来激发学生对保护环境作文的灵感。教师为了给学生提供利于写作的氛围，用多媒体展现了很多图片，有蔚蓝的天空，美丽的花朵，干净的河水，还有沙尘暴，泥石流，酸雨，洪水……这些图片的对比，让学生明白了这些自然灾害的产生是人类破坏环境的后果。对于多媒体展现的人类破坏环境的图片，学生们会感到很气愤，为这些行为感到着急。然后，教师结合身边的一些例子对学生进行引导，学生都很主动在文章中抒发自己的情感。

二、巧借多媒体回放细节，创设情境激发兴趣，培养学生的观察能力

由于中学生在年龄上和认识能力上受到局限，对身边的很多事情都意识不到，因此在写作时感觉到很无力。他们不知道应该写些什么，即使写出来的东西也有很大的问题，会有一些学生瞎编，凭借自己的想象捏造故事，这样写出来的文章缺乏实际意义，显得有些空洞。所以，教师可以通过巧设情境，激发学生写作的兴趣，培养学生善于观察的好习惯。教师可以借助于多媒体，将生活中容易忽略的一些细节稍加处理，将其展现给学生。这些素材包括地方风情文化，身边的风景，还有人生百态。通过这些丰富的图片展示，拓宽了学生的见识，激发了他们写作的思维。这种通过多媒体展现的方式，既提供给中学生大量的写作素材，又能培养他们的观察能力，对他们的写作很有帮助。例如在教《观察和描写景物的特点》时，教师让学生描写秋天的树叶。教师把拍摄好的视频放映给学生，随着镜头的转换，学生可以很清楚的看见火红的枫叶，黄绿色的银杏叶，翠绿的冬青……对于一些树叶，教师做了特写，让学生能够更清楚的看见。学生通过对视频的欣赏，对秋天的景象有了很深刻的印象，尤其是树叶的飘落和颜色，让他们有身临其境的感觉，再加上视频中有专门的配音，对景色的讲解特别到位，有效地激发了学生的写作兴趣。

三、巧借多媒体放飞想象，创设情境激发兴趣，培养学生的想象力

新课改对中学生的写作有了明确的要求，中学生在写作中不但要能写纪实性作文，还要能够驾驭想象类作文。所以，对中学教师的写作教学有了新的要求，教师应该重视对学生想象能力的培养。爱因斯坦曾经这样说过，想象力比知识更加重要，它能推动人类的进步和发展，是所有知识的根源。所以，对中学生想象能力的培养非常重要。在写作教学中，如果按照传统的命题作文模式来培养学生的想象力无疑是失败的。教师应该结合实际，利用多媒体手段来给学生创设有助于想象的情境，让学生能够在这种氛围下大胆想象，从而养成善于想象的好习惯。例如，在学完《愚公移山》一课后，教师让学生针对这篇文章展开想象并写一篇文章。教师通过多媒体给学生放映了关于愚公移山这个故事的视频，视频中有优美的景色、动听的音乐，还有甜美的配音，让学生对这个故事有深刻的认识，然后教师让学生谈谈自己的感想，并结合这个背景展开想象写作文。这种创设情境的方式能够很轻松地将学生带到一个有利于想象的空间，在这个空间里学生可以发散思维，大胆想象，写的文章内容充实，情感充沛，想象合理。

四、巧借多媒体回眸经典，创设情境激发兴趣，培养学生的领悟能力

中学生对语言的领悟和运用能力偏低，因此教师在这方面应该多教授他们一些技巧和方法，让他们在写作时有方法可以借鉴，不至于手忙脚乱，产生畏惧心理。在写作课上，教师可以通过合理使用电教多媒体将学过的课文中的优美词句展示给学生，并教给他们如何在写作中运用这些词句，在此基础上，教师还可以对学生适当地进行引导，鼓励中学生在写作时大胆创新，反复练习，有自己的写作风格。例如，在指导学生写参观游览的文章时，教师刻意在多媒体上反复播放学过的类似课文，比如《岳阳楼记》、《苏州园林》等。学生对这些学过的文章中的优美词句有了更深的印象，教师通过引导，让学生模仿这些文章来写作。运用电教媒体来实现教学，可以很好地指导中学生写作的思路，让他们能够有一个良好的写作环境，学会修辞手法的运用和好词好句的模仿。

在中学写作教学中，巧借多媒体再现生活、回放细节、放飞想像、回眸经典，创设情境，可以很好地培养学生的写作兴趣，对他们的观察能力和想象力的培养有很大帮助，可以有效地提高学生运用语言的能力，对他们的整体感悟能力有很大的提高，从而激发他们的写作兴趣。

（作者单位：江苏省盐城市亭湖区便仓初级中学）