浅谈幼儿语言表达能力的培养

王福萍

摘 要：随着教育体系的不断完善，幼儿表达能力的培养越来越受到众多幼儿教育者的重视。幼儿语言表达能力的培养对幼儿今后的成长和学习都有着积极的作用，幼儿教师应采用恰当的方式对幼儿的语言能力进行培养，以期为今后的发展打下坚实的基础。

关键词：幼儿；语言表达能力；培养

幼儿时期是掌握语言的关键时期，培养幼儿的语言表达能力，不仅是为了让语言成为今后获取知识的承载体，同时还是幼儿身心健康发展的重要前提。语言是人类沟通的重要工具，在当今社会快速发展的年代，社会需求的人才除了拥有学富五车的知识外，还应有“出口成章”的表达能力，所以，对幼儿的语言能力进行培养是幼儿教育中的重要部分。

一、培养幼儿语言表达能力的必要性

语言是一种与他人交流的重要工具，是人类思维方式的外在体现方式。幼儿正处在掌握语言的关键时期。此时，幼儿的语言表达多以模仿为主，模仿能力特别强，先是从最基本的发音吐字，然后开始积累词汇量，最后加上自己的思想连接成句子，以此来表达自己的思想。教学中，教师的说话语气和表达方式容易被幼儿所模仿，所以如何丰富语言教学活动，提高幼儿的语言表达能力，是幼儿语言教育中的重要内容。

二、幼儿语言表达能力的培养

1.丰富幼儿的生活内容与生活经验

拥有丰富的生活内容和生活经验是幼儿语言表达的基础条件，因为只有具备丰富的生活内容和生活经验，他们才会有想要表达的内容，想到与其他同伴分享自己的所看所听、所思所想。教学中，教师可以通过非正式活动来积累幼儿的各种经验，让他们从中获取体验的感受，然后把自己的想法说出来。比如，教师可以通过动物卡片让幼儿对其进行分类，并说出这样分类的理由，有的把有腿的和没腿的分开，有的则把有尾巴和没尾巴的分开，还有的则把天上飞的、地上跑的和水里游的分开，而这些语言都是来自于他们的实践，来自于幼儿的思考，让他们在认识各种动物特性的同时，还懂得如何分类表达。

2.注重发展幼儿的兴趣及特长

每个幼儿的兴趣爱好都会因为家庭背景、生活条件等的不同而不同，其性格和语言表达方式也有所不同，有的幼儿羞涩不语，只有遇到自己喜欢的东西才会说话，有的则喜欢自言自语，有的喜欢看图说话，有的则喜欢和小朋友玩游戏说话。教师在教学中要善于发现每个幼儿的兴趣爱好，从他们爱说话的方面入手，给他们创造表达的机会和平台。比如，对于喜欢看图说的幼儿，教师可以找些漂亮的图画，问幼儿上面的内容是什么；对于喜欢在游戏中表达的幼儿，则可以组织他们玩各种简单有趣的游戏，让他们在无拘无束的游戏中勇敢地表达自己；而对于羞涩不语的幼儿，教师则应多花时间与之交流，多发现其喜欢的东西，与之有共同话题，慢慢引导幼儿张口说话，循序渐进，一点一点说，最后到表达自如。

3.在游戏中锻炼幼儿的表达能力

爱玩游戏是幼儿的基本特性，与此同时，游戏也是幼儿教育的重要组成部分，教师可以借助游戏的愉悦氛围来锻炼幼儿的语言表达能力。游戏前，教师可以先征询幼儿的意见，让幼儿踊跃发表自己的想法；游戏中，幼儿会有很多想说和要说的话，要让幼儿在毫无拘束感中尽情感受游戏带来的欢乐；游戏后，让幼儿踊跃表达游戏心得，并与他人分享。在经过游戏放松后，很多幼儿都会争先恐后地说出自己的感受。比如，在用橡皮泥进行拼搭的时候，可以先问这些橡皮泥都有些什么颜色，可以用它们来代表些什么，然后自己想搭什么，鼓励幼儿大胆想象，勇敢表达，这样，幼儿就会在边说的同时边动手把橡皮泥捏成各种形状，拼接在一起组建自己的美好世界。

4.营造和谐、宽松的语言氛围，让幼儿“敢说”

很多幼儿刚进入学校时对教师都有着膜拜且畏惧的心理，有时候想说但是却不敢说。这就要求教师“拉下身段”，让幼儿感觉教师是他们的好朋友，和他们是平等的关系，让幼儿没有拘束感。教学活动中，教师要充分认识到幼儿的个体差异性，认识到幼儿的认知局限性，多鼓励他们提问，多鼓励幼儿表达自己的观点，表达自己的心得，多鼓励幼儿与他人分享自己的所见所闻。有时候，幼儿的表达只言片语，断断续续，这时教师不应去打断，更不应对其进行否定，首先是给予肯定，然后告诉幼儿还可以换个说法来表达自己的意思。让幼儿在这种和谐、愉悦、宽松的语言环境中，再也不怕说话，而是喜欢说话，喜欢与他人分享自己的想法，从而不断提高他们的语言表达能力。

幼儿语言表达能力的培养不是一朝一夕的，而是一个循序渐进的过程，让幼儿在和谐的语言环境中敢说、想说、自由说，不知不觉想说的话越来越多，想表达的内容越来越丰富，而语言表达能力也不知不觉越来越强。

参考文献：

[1]邢辉.学龄前儿童语言表达能力的培养[J]传奇.传记文学选刊：理论研究，2012（04）.

[2]李娜.浅谈幼儿语言表达能力的培养[J].科技风，2013（03）.

·编辑 李 姣