新课改背景下小学数学学习分化的教学对策

薛福山

摘 要：深入开展了新课改之后，对小学数学教学工作所提的要求也就更高了。针对目前小学数学学习分化的问题，要将学生的积极主动性充分地调动起来，进行思维的激发，并且促使学生掌握正确的学习方法。

关键词：小学数学；学习分化；教学对策

本文结合实际的小学数学教学经验，了解到小学的数学学习也存在严重的分化现象。为了促使这一情况发生好转，将相应的教学对策简要论述如下。

一、激发学生学习兴趣，营造和谐轻松的学习氛围

教学不只是一个简单的认识过程，同时它也是一种情感过程。就情感教学的角度来看，我们首先要注重的是学生学习兴趣的培养。要想将学生学习数学的兴趣培养起来，就要努力为学生营造出和谐、轻松、愉悦的课堂教学气氛。可以借助现代多媒体教学手段等，丰富教学内容，使之更加新颖、有趣，并且针对小学生思维特征实现直观化教学。

二、建立良好的师生关系，加强师生之间的情感交流

教师的情感面貌往往也能带动学生的情绪，所以教师在课堂上应该带着饱满的热情和愉悦的心情，这样学生会产生一种亲切感，进而激发其学习动机。所以，教师在课堂教学中，应该注意时刻保持良好的精神状态，以自己的真诚笑容来感染每一位学生，这就有助于交流和增强师生情感，学生也能形成良好的学习心态。

三、坚持因材施教，重视教学的差异化

学生的个体差异性决定了其在学习的很多方面都存在差异，诸如，学习的兴趣、规律和能力等。所以，小学数学教师在教学过程中要坚持因材施教，要重视差异化的教学，这不仅针对课堂教学，还体现在教学联系上。因为小学教学课时短，所以教育工作者在设计数学课堂教学内容的时候，一定要做到简短、有计划性。实例可依据具体教学安排适当增加，而且在进行课题设置时也要提高其层次性。针对那些学习能力欠缺的小学生要进行启发引导，从而促使其加深理解。此外，也有助于促使小学数学教师能够在课堂教学过程中有效地控制整体的教学质量。

在小学阶段，主要培养的是学生的基础知识，与此同时这也是非常关键的阶段，可以用于培养小学生的创新能力和逻辑思维能力，所以，对此阶段的教学管理应该予以高度重视。总而言之，针对小学数学学习分化的现象，就是要多方面教学手段的结合以及创新，要致力于培养小学生的自主学习能力和学习兴趣，不断完善教学评价手段，从而促使教学质量的真正提高。

注：本论文为武威市教育科学“十二五”规划课题，课题立项号：WW[2014]GH020。

参考文献：

马永丽.数学学习分化的教学对策[J].科教纵横，2011（11）.

·编辑 李 姣