小学数学课堂教学的优化

房安庆

怎样的课算是一堂好课？怎样上好一堂课？这是每一位教师所关心的问题。随着教学改革的不断深入发展，使我们认识到衡量课堂教学的质量，必须符合我国社会主义现代化建设，对学生教育培养目标的要求。要通过学校教育使学生在思想、学业、品质等方面得到全面的发展。

一、教学内容的优化组织

教师经过细致的备课以后，明确了应该教什么，教材上提供了教学内容，但是怎样使用好教材来进行教学，有不同的看法：一种认为上课是教教材，另一种认为是应用“用教材教”。按照我们现在的教学目的，教学不仅是要传授知识，还要促进学生获得最大的发展，所以我们的教学任务并非是一味地传授知识，更需要研究如何取得最大限度的发展，为此教学内容的优化组织是优化课堂教学的首要一环。

1.要把握教材的实质，明确教学目标

一堂课要取得好的效果，教师在备课时必须分出教学内容中主要的、本质的东西。不仅要知道教学的内容是什么，而且还要知道为什么要教这些内容，也就是要知道本堂课的教学目标是什么，把学生的注意力集中到主要的、本质的知识上去。

例如，在教授“小数”时，老师举出一个实例：一个工程队的设计师在计算时，点错了小数点的位置，给工程造成了巨大的损失，也给国家造成了损失。这样使学生了解小数点的重要性，从而也明确了学好这堂课的重要性，这样学生就会了解到所学内容的意义价值，这样思想受到了教育，而且在探索新知识的过程中，智力也得到最大的发展。

2.要从实际出发，合理组织教材

教材提供了典型的适用一般的教学材料，但不可能适应各种水平的学生，也不可能使学生的智力都得到发展。如果老师只知道照本宣科，专教教材，而不根据实际，用教材来教便不能充分地促进学生智力的发展。所以，老师必须从实际出发，按照各类水平学生的特点、发展的顺序来合理地组织教材。

例如，在教授“求积的近似值”时，教师根据各类学生的实际，把例题：0.306×16=4.896≈4.9（元）改为0.36×11=3.366≈3.37（元），把举例2.953改为2.853，把得数保留两位数或一位数，这样无论学困生还是优生都会顺利地先掌握好“四舍五入”的方法，而后来再做没改前的题，这样有利于学困生接受，从而分清3.0比3更精确的原因。这样无论是好生还是学困生都能得到顺利的发展，教学也得到较好效果。

教学内容是一个完整有序发展的体系，要使每一堂课都很成功，老师就应该合理安排每一堂课的教学内容及要求。

二、教学过程的优化组织

要上好一堂数学课，还要想一想应怎样教给学生。那么，怎样教呢？这是个至关重要的问题，首先教师要明确教学过程是教师、学生、教材彼此复杂地发生作用的过程。要使教学过程得到整体的、系统的改进，就必须依据有效地组织教学过程的一整套教学规律和原则，但教学规律、教学原则并不直接规定教学的内容、方式、结构和方法；要求根据教学过程的基本矛盾，灵活地选择最优的教学方法、结构和方式才能取得很好的效益。为此教学过程的优化组织是优化课堂的重要一环。

1.处理好“知”与“情”的关系，寓教育于教学之中

学生的发展，应获得整个人格的全面发展与教育。不能单纯局限于掌握知识上。因此，在教学时也不单纯是知识体系的变化和扩充。人都有感情，那么教学也是这样。任何缺乏感情的教学活动，都不能促使学生积极主动地发展，有可能使学生产生厌学、弃学。为此，在教学中要有意识地重视情感教学，引起学生对学习的兴趣和需求，形成学生信念和追求。

例如，在教授2，5，3的倍数时，通过学生出题给老师做，引起学生的好奇。老师是怎样算得又对又快的，从而使学生对此产生浓厚的兴趣。在教学一种新知识时，利用学生认识的差异，设置矛盾的冲突，引起学生的思考：哪一种方法是对的？从而激发学生认识的需求，促使学生对知识的理解和掌握，当学生获得一种新的知识，掌握一种新的方法，看到自己正确的结果，就会产生一种求知的满足感，成功的喜悦会激发学生去进一步探索新知识。这样以知促情，以情导知，学生就能积极主动地进行学习，就能促进学生认识的发展。

2.注意信息的传递与反馈，准确、及时、有效地调控教学过程

老师要根据教学过程中学生的现状和可能发生的情况掌握、预测教学的效果，准确、及时有效地调控教学过程。

首先，反馈信息要准确。教师要了解学生的真实情况，做出准确的判断。例如，学习长方形的周长计算时，学生得出计算周长的各种方法。教师应该知道，这些不同的算法反映了不同的认识水平，并反映全体学生对不同的算法的认识。这样在教学中就要帮助学生建立应有的认识。

总之，课堂教学的优化组织是个比较复杂的工作，它不仅涉及儿童的发展，而且还与情感教育有关，教师的思想方法、教学风格是课堂教学优化组织的重要因素。

·编辑 鲁翠红