如何在小学语文教学中培养学生的个性

董雯雯

《义务教育语文课程标准》规定：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲……”新的教育理念要求教师转变自身教学观念，落实以学生为主的语文课堂。在教学实践中关注学生的需求，激发学生自主学习的欲望，构建富有活力的语文课堂，张扬学生的独特个性。

一、激发学生乐趣，鼓励学生展现自我

小学生好奇心强，容易受到新鲜事物的吸引，教师应以此为契机，培养学生对语文的兴趣，享受学习语文的乐趣。教师在课堂上要多引导启发，帮助学生通过自主、合作、探究的方式学习新知识。教师应敢于放手，让学生去寻找问题并解决问题，进而获取新知识，使学生在课堂上始终处于一种积极的探求新知识的状态，鼓励学生进行自我展示，将自己所得与同学分享，在交流中实现共同进步。如，学习《坐井观天》一课时，我在上课之初就制好了青蛙与小鸟的头饰，再鼓励学生熟读寓言故事，与同学合作表演这个故事。在整个学习过程中，学生分组准备，读、说、分、演全面参与，积极性高涨，整节课气氛热烈，课堂任务完成良好。

二、师生多方互动，教会学生主动学习

语文是一门人文性很强的学科，在语文教学过程中，我们更应该关注学生的独特观点，引导学生在语文课上大胆表达自己的见解。教师在教学时应先引导学生进行全面的、充分的思考，得出自己的结论。在这个阶段教师不要过多表现自己的立场。当学生的意见产生分歧时，鼓励学生之间相互辩论，加深对所学内容的理解，体会学无止境的道理。最后，形成统一观点，归纳总结，此时教师可适当进行点拨。这样的课，学生能够全程参与，积极研讨，给学生充分表达个人见解的空间。教师的放手，使学生的个性在没有束缚的辩论中得以张扬。

三、尊重学生人格，带领学生走向成功

公平、公正地对待每一个学生，是教师基本的职业道德。让所有的学生都能感受到教师对自己的关心，建立良好的师生关系是每个教师都应努力做到的。在日常的教学实践当中，我们要关注学生的细节表现，特别是那些学习有困难的学生，我们更应多发现他们的长处，大力表扬鼓励，帮助他们树立学习的信心。寻找他们能发挥特长的机会加以利用，引导他们参与适合他们的学习活动，帮助这些学生在语文课上体验成功的快乐，激发他们学习的兴趣。

要想使我们的小学语文课堂成为开放的、富有活力的课堂，教师就必须尊重并发展学生独特的个性，让学生拥有自主学习的权利，这样才能提高语文课堂效率。

·编辑 马燕萍