在作业批改中发挥学生的主体作用

乙秀芹

作业批改是教学中的一项重要内容，它在检查教学效果、调整教学方案方面发挥着至关重要的作用。《义务教育语文课程标准》提出：“学生是学习的主体。”“倡导自主合作探究的学习方式。”教学中交给学生作业批改的权利，让学生参与到作业批改中来，这样可以有效地提高作业批改效率，从而提高教学质量。

一、让学生参与作业批改的益处

让学生参与作业批改，可以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生的责任感，帮助学生树立自信心。有助于培养学生自主、合作、探究的学习能力、评价能力；有利于促进学生养成良好的学习品质、学习习惯；促进师生、生生之间的交流与沟通；促进学生的自我反思；有利于及时发现问题，及时纠正；有利于巩固和复习知识，缩短作业批改时间，提高课堂教学效率。

二、实施办法

（一）批改形式

语文作业通常可以分为以下几种类型：（1）抄写默写类。（2）答案明确型，考查字词课文掌握类的习题等。（3）开放答案型，如：论述、习作等。这类题目伸缩性比较大，作业难度也比较大。让学生批改时可根据作业类型和难易程度提出明确要求，选择以下2～3种形式进行多次批改。

1.自批、自评

自批、自评是每份作业都必须经历的批改环节，要求学生每次做完作业都要进行自我批改。批改方法针对作业类型和作业难易程度提出不同的要求；明确答案型作业让学生从错别字、掉字添字、读音、书写等方面进行自改。要求把不理解、没掌握的抄在错题积累本上，以便课下想办法解决。

2.互批、互评

互批互评可以是学生个人之间的互批互评，还可以是学习小组之间的互批互改。抄写默写型的作业和部分比较简单的答案明确型的作业，如，看拼音写词语、选择题、判断题等，这类题目答案比较固定，难度不大，老师可以将标准答案公示出来，让学生个人互换，对照答案进行批改。标出错误并指出原因，圈出不规范的字让同学订正修改。哪类知识概念容易混淆，学生易错、答案灵活的作业，如，组词、多音字组词、照样子写句子等，这类作业有一定难度，可以采用小组之间互换批改。有不明确的可以通过小组内讨论交流，查资料、工具书或问老师等方式探讨答案，再做批改。学生在互换批改过程中加深了对知识的理解，学习到更多的解题思路。

3.批改组批阅

我在班级选了几位成绩优秀，作业认真的学生，成立一个作业批改小组。他们负责检查班里的学生在自批互批中是否认真，查找改正批改中存在的错误和疏漏和批改难度较大的题目。

4.师生共同批改

师生共同参与批改，在全班范围内进行。这种批改方式特别适合于那些全班学生都感到难度较大，容易出现错误或易于混淆的作业。通过这种开放式批改，引导全班学生进行讨论、争辩。在争论过程中，教师应让争议双方充分发表自己的意见，鼓励引导争议双方的学生找出对方思维漏洞进行辩论。使学生在争论过程中激情和才智得到激发，语言表达能力、辨别能力、思维能力和雄辩才能都可得到较大的发展。

（二）批改方法

1.符号交流

教学生使用批改符号批改作业，除了用书上规范的符号外，还可以补充一些易懂的符号，如，用“☆”来肯定学生答题上的新颖独到，用“*”来表示语言表达存在的问题，用“？”来表示意思没讲明白的地方，用“∥”表示过渡不自然，用一面小旗表示书写出色等。使学生明确这些符号的意义，统一要求，规范使用。教师选取典型问题作业在班级集体评改，做示范，教学生学会使用批改符号。

2.评语批改

使用符号批改简洁明了，但是在作业中存在的问题类型五花八门，层出不穷，都用符号来表示是不切合实际的。特别是在作文批改中，教师要引导学生学生通过写评语、眉批、旁批、提建议等形式进行批改。

3.优点和缺点同时指出

教会学生在批改中查找他人不足的同时，学会寻找他人作业中的亮点，给予肯定，并仿效学习，促进共同进步，给学生树立自信心，激发认真写作业的兴趣。同时教学生学会欣赏别人，提升学生的品格素养。

4.“四读”批改法

对答案开放型的作业，特别是习作的批改，引导学生通过“四读”法批改，即：一读，看内容，主要内容是否紧扣主题，选材是否得当等。二读，看表达，表达方式的运用是否合适。如，层次、详略、开头、结尾、过度、照应等。三读，看语言，语句是否通顺，修辞使用是否合理等。四读，看字词，是否有掉字添字现象，字、词运用是否准确，还有标点使用行款、格式等。

批改前教师还可根据习作本身提出更具体的要求：如写说明文时是否恰当地运用了说明方法，写读后感是否联系生活实际谈感受，写人记事是否抓住人物的性格特征具体刻画人物形象，叙事是否具体清楚明白等。使学生明确批改重点。

三、激发学生参与作业批改的兴趣

1.定期进行作业评比，选择作业认真，成绩优秀者为批改组成员，使学生感到这是一种荣誉，一种信赖，是对自己的一种肯定。

2.教师批改时，留意观察哪些人批改认真负责，哪些人的评价能力强，就破格选拔到作业批改组中，作为一种奖励。

3.定期对批改组的成员进行评比，认真负责，成绩保持优秀的给予表扬，否则给予警告或令其退出批改组。

此外，在生活中偶尔给批改员一些“优待”，如，免写某项作业，当有人被罚值日时，优秀的批改员就可以不用值日等。以此促进学生乐于参加作业批改。

总之，让学生参与作业批改，是全面提高素质教育的有效手段。通过实践证明这种批改方式无论是质量还是速度都比传统的批改方式大大提高。还可以有效地促进学生快乐学习，有效地提高学生学习效率，从而提高教学质量。

·编辑 杨兆东