小学语文作文教学的点滴思考

梁荣

摘 要：高年级的小学生刚刚从低年级小学生转变而来，他们的作文写作一般还是延续人物、事件、风景、童话、景物描写等文体的写作。塑造人物主要是抓住人物的高尚品质、鲜明个性两个方面来描写。授课中应该注意通过创设有效的情境，把作文课堂与具体生活联系起来。

关键词：作文教学；作文指导；写作能力

作文是语文教学工具性的具体体现，这是一种书面交流的方式，也是写作者表达思想情感的一种方式。高年级的小学生刚刚从低年级小学生转变而来，他们的作文写作一般还是延续人物、事件、风景、童话、景物描写等文体的写作。人物写作离不开事件，事件的记叙离不开人物的塑造，塑造人物主要是抓住人物的高尚品质、鲜明个性两个方面来描写。因此说写人记事的文章界限分割并不是太明显，那么怎样才能提高小学作文教学的效率，怎样帮助和引导学生写出一篇更精彩的记叙文呢？

一、善于观察，抓住人物特点

在作文指导课上，我根据学生都喜欢西游记的实际情况，提出了一个问题：《西游记》大家都看过吧？其中有一集记叙的悟空三打白骨精，你们都喜欢吗？问到这里时，学生们都异口同声地回答记得，而且情绪马上高涨，他们不知道老师将要做什么，但是与西游记有关的，他们便是喜欢的。接着我又提问，孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧都给你留下了什么印象？学生纷纷发表自己的见解：唐僧善良、沙僧老实憨厚、孙悟空果敢无畏，猪八戒贪吃好色。我接着问：你们怎么感觉到的？从哪里感觉到的？学生纷纷举例。然后我总结：在写文章的时候，记叙人物一定要突出个性，抓住人物特有的方面进行重点描写，才能塑造出鲜明的人物形象。

本来在生活中就有很多种人，他们或勤劳勇敢，或贪吃懒惰，或善良质朴，或骄横铺张……这些人物的特点如果能被我们用文字描写出来，那么具有一定特点的人物形象的塑造就不成问题了。

那么怎样去塑造一个鲜活的富有个性的人物呢？教师要引导学生清楚：每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等多方面去考虑。然后，在写作文时要有目的地去塑造某一个人物形象，围绕文章的中心思想有所选择地去选材。写作时要多思考，这个是小学生最容易犯的错误，一说写作文，马上动手，但是写到一半发现跑题了。怎么办？重新写作。避免这样的毛病就要选择，学会抓住写作的核心，确定好文章的中心点，然后围绕中心点进行选材。这样在进行写作的时候，跑题的现象就能得到很好的规避。寻找一个人的特点，比较他和别人的不同之处，通过哪件事更能证明和体现人物的特点，这是写作之前要做的准备工作，只有准备充分，才能更好地形成一篇有血有肉的文章。

小学生的作文一般没有太复杂的记叙，写人的作文一定要从人物的外貌入手，外貌是人物内心世界的窗口，而且外貌也是人与人之间差别的主要体现。要描写一个人物，一定要认真观察他与别人的不同之处，然后抓住这些不同之处大做文章。抓住重点是人物塑造时的关键，写人物的外貌不能面面俱到，要在一处或者两处上做文章，这样才能保证作文的效果，否则会让人感受到没有重点和特点，对人物的印象不深刻。通过完整记叙事件的发展和发生过程，使人物形象逐步完整。要把事情写具体，起因、经过、结果，都应该完整记录，这样塑造出来的人物形象才会更为鲜活、丰满，才更会给人留下深刻的印象。

二、创设情境，培养学生观察能力

观察能力是写作能力的基础。在实际教学中，通过创设有效的情境，把作文课堂与具体生活联系起来，能让学生更细致地观察生活中的细节，然后通过思维加工，写出好的文章。笔者在一次作文教学中，为了培养学生的观察能力，要求学生帮父母去菜市场买菜。结果这次的习作出现了很多优秀的文章，学生的感受各有不同，有的觉得市场嘈杂，有的觉得很富有生活气息。文章对于市场各式各样的商贩的描写也细致到位，效果远远超越了课堂教学。例如四季景色的描写，是小学生作文的一个重要内容，春夏秋冬、四时景色，需要学生认真观察，开阔想象能力。

春天来了，鹅黄嫩柳，草色遥看近却无的意境，学生随时可见，一抬眼就是满目春光。这时，我让学生描写春天的景色，引导学生观察春天时节，野外的景色特征，把这个观察的任务放在回家的路上、上学的路上，学生在路上行走，不仅仅是赶路，还可以边走边观察，一路上的无限春光，就是写作的最好素材，所以，学生写出来的春天，是那样充满了泥土气息，充满了田园味道。

小学作文的指导教学非常重要，涉及学生写作能力的提高。教师要根据学生的实际进行充分的调研和思考，采取最为有效的指导方法，将学生的写作能力在短时间内迅速提高。

参考文献：

[1]王世群.“小学作文三级台阶训练”初探[J].语文教学通讯，2010（05）.

[2]聂启林.谈“课改”后的小学作文教学[J].四川教育学院学报，2012（12）.

[3]姚汉杰.对小学作文主体性教学的理解[J].语文教学与研究，2012（17）.

·编辑 薄跃华