中学语文教学多元化思维能力的培养

薛灵瑞

【摘 要】在当前的中学语文教学中，我们要能够从各方面积极探索当前语文教学中对学生多元化思维能力的培养，利用各种教学手段和方法，有效地发挥好中学语文教学创造性思维能力的效用。但是，从目前来看，我国中学语文教学存在很多的短板，在中学语文教学管理中潜藏着非常多的漏洞。为此，本文笔者就从当前中学语文教学存在的问题出发，对当前中学语文教学所处的困境进行探讨，更好地培养学生的创造性思维。

【关键词】中学语文    思维能力    培养

一、前言

当前的中学语文教学和素质教育还有很大的差距，一些中学只是注重语文教学知识和技能的训练，而忽视了中学生思维能力的培养。我们通过阅读教学、作文教学和听说教学全方位地培养学生的多元化思维能力。只有巧妙设置问题情境，正确设置相应的疑问，才能更好地培养学生的思维能力。

二、在语文阅读教学中加强对学生思维能力的培养

在中学语文教学过程中，我们要能够针对不同学生的情况，采用不同的教学方式进行教学。一般来说，针对一些篇幅较短的文章，教师可以让学生抓住文章的核心内容，并能够用概况性的语言复述出来，可以训练学生的逻辑思维能力;或者让学生在掌握原文主旨的基础上进行有效的扩充，让学生从不同的角度上去看待原文，同时，还可以利用自己的语言对原文的情节结构进行描述，这样就可以让学生更好地体会到文章的中心思想，提出自己的独到见解。这样才能更利于学生的深刻性、广阔性、独立性等思维品质的形成。

三、在教学中注重学生发散性思维能力的培养

我们可以利用课堂教学手段，在课堂中营造一定的学习氛围，并以课堂教学为基础，展开全方位、多角度和多层次的发散性思维训练，只有这样才能更好地为学生创造发散性思维所需要的氛围。首先，我们可以挖掘课本中所蕴含的深刻信息，让学生以不同的角度去看待当前课本中的有效信息。例如，在教学《石壕吏》时，教师可以利用结尾处杜甫所写的哭咽进行分析，让学生重复对哭咽之声的来源进行充分讨论，提出自己的观点。在教学中，要善于鼓励学生质疑，这是创造力萌发的基础;教师在教学中要大胆突破陈规陋习，探索更加具有创新意识的中学语文教学课堂。

四、鼓励学生质疑，培养学生的批判性思维能力

一般来说，中学生在思想上是非常活跃的，求知欲望非常强烈，对任何事物都充满好奇心。所以，在当前的中学语文教学过程中一定要非常注重对学生主体性意识的培养，发扬“民主式”的教学。当前，学生对教师所提出的问题不敢质疑，在教学过程中只是一味地听从老师的安排，丝毫没有自己的主见。这样，就很容易造成中学语文教学课堂的呆板和沉闷，对学生批判性思维能力的培养是极其不利的。另外，学生缺乏批判性精神也很容易造成中学语文教学素质的下降。为此，教师就一定要善于鼓励学生对教师所提出的问题进行质疑，并能够进行深入的思考和讨论;同时，对书本中的问题，学生还要能够主动向老师发问，敢于向教师权威进行挑战。另外，教师可以引导学生在文学作品中领悟到人物、结构和语言等方面的特点，针对作品中所出现的疑惑，引导学生形成自身的独到见解和思考，培养批判性思维能力。

五、进一步激发学生对知识的兴趣

兴趣是一个人学习和工作最大的原始动力，也是认知活动得以持续的最重要的内驱动力。在心理学的角度看，兴趣始终能让情绪处于激发的状态，如果能够让学生的思维活动处在最佳的发挥状态，就有利于学生创造性思维的发挥。为此，在中学语文教学活动中必须要能够有效激发中学生对知识的渴望，利用一切手段激发学生对知识的兴趣，引发学生对未知领域的好奇心，培养学生的创造性思维。同时，还要能够让教师冲破陈旧的教学观念，摒弃传统的中学语文教学方式，从而能够为国家培养出更多具有创新意识的接班人。

六、结语

从目前的情况来看，面对日益变化的社会，中学语文教学必须要能够时刻紧跟时代发展的潮流，对当前中学语文教学过程中所出现的问题进行及时的分析，同时剖析问题发生的根源所在，对症下药。为此，教师就必须要能够加强学生多元化思维能力的培养，在语文阅读教学中加强对学生思维能力的培养。同时，在教学中注重学生发散性思维能力的培养，鼓励学生质疑，培养学生的批判性思维能力，以及进一步激发学生对知识的兴趣。

【参考文献】

[1]高亚.中职语文教学中如何渗透人文教育[J].职业技术，2011（04）.

[2]张中原.语文教学中学生情感的激发[J].中国教育技术装备，2010（04）.

[3]张来文.语文教学与思维训练[J].中小学管理，2000（04）.