审美素质培养的高中音乐教学研究

林秀芬

【摘 要】新课标对高中的音乐教育提出了更高的要求，要求音乐教育能够强化学生的音乐审美能力，提高学生的音乐审美素质。本文首先对高中音乐教学审美素质培养的意义进行了简单介绍，然后对当前高中音乐教育中出现的问题做了简要分析，最后对高中音乐教育中的审美素质培养作了深入研究，希望对以后的教学提供一定的参考。

【关键词】高中    音乐教学     审美素质

一、高中音乐教学审美素质培养的意义

当前，我国在进行音乐教学时，以鉴赏模块为主，并结合其他学习方式进行综合培养。加强学生们的音乐审美素质的培养，对提高学生们的审美能力有很大作用，而且有助于学生们的表演能力和表现力的增强，对学生们的创作能力提升也有一定的帮助。

二、高中音乐教学现状和问题

按照国家规定，我国各高中基本都开设音乐课，高一和高二的音乐课程安排得相对较多，但是当其他文化课有需要时往往会占用音乐课的时间。高三面临高考，时间紧迫，相对来说音乐课的安排比较少。随着新课标的出台，各高校对音乐课的重视度也有了一定的提高，但是在教学工作中仍然存在一些问题。

（一）学生的音乐素质较差

据调查，大多数学生对音乐都比较感兴趣，但是对基本的乐理知识都不清楚，很多学生对五线谱知识了解甚至很少，在进行音乐鉴赏时有一定的困难。对其他的音乐知识也只是略懂皮毛，例如说对于国外的一些著名的音乐家，也只是听说过他们的名字，对他们的作品一概不知，更不用说作品的风格和内涵。

（二）盲目随众，只爱流行乐

高中生正处在生理和心理的发育阶段，在繁重的学业压力和其他方面的影响下，很多学生将自己的感情寄托于音乐，但是他们最喜欢听的是流行乐。由于高中生的音乐鉴赏能力较弱，不能对如此之多的流行乐进行优劣评价，于是容易全盘吸收。这在一定程度上影响了音乐的正常教学，如在进行民俗音乐教学时，学生们的兴趣不大，严重影响教学效率和质量。

（三）高中音乐教学缺乏人性化

高中的学习主要目标是高考，所以在学习时，学生们只重视对文化课的学习，对音乐投入的时间和精力远远不够，学校在艺术教育方面也不能营造一定的艺术氛围，影响了学生的学习心态，不利于其创造力的提高。例如在音乐的鉴赏课上，教师们只重视对理论的讲解，放的音乐虽是世界名曲，但是不能引导学生们提高学习兴趣，学生们不能做到积极主动地学习，使课堂效率大大降低。

（四）师资力量较为薄弱

学校在进行音乐老师的招聘时，往往对他们的专业性要求较高，但是在综合素质方面会放低要求。在实际教学中，很多教师由于缺乏教学经验，不能积极引导学生、提高学生们的积极性，只是对课本理论知识进行介绍，不能对相关知识进行拓展，教学内容比较有局限性;有很多音乐教师对乐器的了解也比较少，不能进行课堂演奏，这样就很难促使学生的审美素质难达到理想效果。

三、高中音乐教学中审美素质培养的研究

（一）引导学生发挥创造性思维

在高中的音乐学习中，不仅要学习乐曲的旋律，对其内涵和风格也要有一定的体会，并结合自身的经历，有自己的审美见解。所以教师要通过知识的延伸，培养学生们创造性的思维方式，从而提高审美能力。受传统思想和高考的影响，学生对音乐的重视度较低，教师们要转变学生们这种思想，鼓励他们通过音乐课来释放自己的学习压力。在教学过程中，教师要利用丰富的教学方式，提高学生们的兴趣;在对枯燥的理论知识进行教学时，一定要结合学生们熟悉的乐曲进行讲解，引导学生们积极思考、发挥想象、大胆对相关乐曲做出评价，说出自己的想法，通过提高学生们的兴趣来提高他们的学习效率，从而提升他们的审美能力。

（二）遵循学生的心理进行音乐教学

通过对高中生心理的研究发现，高中生的情感比较细腻，表现欲强，但是面临高考，压力非常大。所以在教学过程中一定要结合他们的心理特点，对他们多加鼓励，给他们一些表现的机会。例如：歌曲表演，一方面活跃了活动气氛，同时也增强了学生们的自信;在进行传统音乐的学习时，可以通过音乐剧的形式，让学生们进行情景再现。

（三）提高音乐教师的综合素质

学校在进行招聘时要重视音乐教师综合能力的考察，对在职的老师也要进行定期培训，不管是乐器的学习还是教学能力都要加以重视，促进他们的综合素质不断提高，从而提高教师们对学生审美素质培养的质量。

四、结语

高中的音乐教育对学生们的审美素质的提高是至关重要的，所以学校要重视起来，不断解决教学过程中存在的问题，提高学生的学习兴趣和教师的教学质量，从而不断加强高中生审美素质的培养。相信在全体师生的共同努力下，高中生的音乐审美素质会不断提升。

【参考文献】

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