小学数学教育教学策略研究

文/苏文磊

数学能够开发学生的逻辑思维与动脑能力，是小学教学一门非常重要的学科。近年来，伴随着新课改的颁布与实施，对我国小学教学方法提出了新的要求。新课改明确指出，要发展素质教育，打破应试教育的框架。这对小学数学教学来说，就需要老师及时转变教学方法，培养学生的学习能力和思考能力。

一、变革小学数学教学策略改革的必要性

小学数学教学对于整个数学教学体系来说，具有十分重要的意义。一方面，小学数学对学生在学前掌握的零散、不成体系的数学知识进行总结和整合，使其成为学习体系;另一方面，小学数学要为后续的初中数学乃至高中数学的学习奠定坚实的基础。因此，小学数学教学方式的变革，不仅是为了适应近年来快速推进的新课改的发展需求，在一定程度上，也是实际情况所决定的。

与国外先进的教学模式相比，现阶段小学数学教学模式存在着一定的缺点和弊端，主要表现为以下几个方面。一是教学模式过于陈旧，教师在课堂教学中盲目学习别人的教学方法，甚至是照搬照抄;忽视了课堂教学中学生的学习兴趣;二是小学教学的培养方式存在偏差。学生学习数学，是为了了解数学的逻辑和方法。三是教师的价值定位不准确。尽管近年来教育界重视能力，弱化成绩的呼声越来越高，但对数学教师的课堂教学却影响甚微。教师和学生的思想被旧体制所僵化，没有积极探索数学学习的有效方法;反而去花费大量的时间去押题、划重点，甚至通过各种解题技巧，不惜一切代价为考试成绩服务。

二、小学数学教学的有效策略

(一)情境教学法

数学既是一门基础学科，也是一门与现实生活紧紧相连的实用学科。如果在课堂教学中，老师一味强调书本上的知识，而忽视了数学与现实生活中的联系，势必会造成知识与现实的脱节，降低数学知识的实用性，影响学生的学习兴趣。因此，小学数学教师在教学过程中，应积极使用情境教学法，根据不同的数学知识，选择恰当的教学情境。目的是加强书本知识与现实生活的联系，活跃课堂气氛，激发学生主动学习数学的兴趣和欲望。

教师在选择教学情境时，应坚持合理性原则和趣味性原则，尽量选择恰当有趣的例子，激发学生的兴趣。在使用例子的过程中，注意观察学生的课堂表现，在学生兴趣不高时，及时提出问题，提高学生的课堂参与度。例如，鸡兔同笼是一个经典的教学情境，可能很多同学在课下听过这个故事。老师在课堂教授过程中未能表现出浓厚的兴趣。此时，老师可以提出一些问题来集中学生的注意力，如“如果不用方程，可否确定鸡和兔的数量”;“从鸡兔同笼问题，你想到了生活中的那些现象”。

(二)互动教学法

小学数学的教学方法比较落后，很多学校还未改革教学方法，仍在使用“填鸭式”、“灌输式”教学法。在这种传统的教学方法下，学生完全处在被动状态，没有充分参与到课堂教学中来;老师也无法接收到学生的信息反馈，不能及时根据实际情况，合理调整教学方法。长此以往，学生学习数学的兴趣严重不足，教学质量也呈下降趋势。互动教学法的目的在于明确学生在课堂教学中的主体地位;提高学生的课堂参与度，加强师生互动。老师可以通过学生反馈的信息及时了解学生的学习情况，以便及时调整教学方法和教学手段，提高学生的学习成绩和课堂教学质量。

(三)师生互换法

所谓师生互换法，就是老师和学生的角色转换。老师可以实现安排同学们预习课程，在课堂教学中选择几名同学讲解例题。在讲解结束后，教师应及时询问同学们能否理解讲解内容。对于学生讲解不清楚的地方，应由教师负责补充。师生互换法可以帮助老师了解学生的自学能力和预习能力，根据学生的需要及时转变课堂教学方法。师生互换法的关键在于教师要选择难易程度适中的章节。

(四)多媒体教学法

近年来，多媒体教学设备的推广使用为初中课堂教学提供了新的方法和手段。多媒体教学设备的优点在于可以通过视频、音频等多种手段，带给学生们鲜活的感官体验。在初中数学教学过程中，教师应积极使用多媒体教学设备，更加清晰明了的展示数学知识;提高学生的学习效率，培养学生的独立思考能力。

例如，在“生活中的图形”一课的教学中，教师可以通过图片展示的方式，清晰直观的展示图形的特征。“圆形的周长与面积”的课堂教学中，教师可以使用多媒体教学设备，展示圆形周长与面积的计算，节约绘制图像的时间，提高课堂教学效率。

结语

数学作为一门基础学科，在学生的成长发展中占有十分重要的地位和作用。老师应在日常教学中重视教学方法的改革，积极探索科学有效的英语教学策略。小学数学教学要最大程度的激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯和学习方法;综合运用各种方法提高数学教学质量;不断推进新课改的进程，促进我国教育事业的发展。

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