试论政治教学课堂学生主体作用的发挥

文/禹瑾

基于传统政治教学效率低下，学生积极性不高的特点，高中政治教学改革成为必然。其中，实现以学生为主体是政治教学改革的突破口。教学过程中要为学生创设和谐的课堂气氛，并且通过任务教学、引导教学等多种方式激发学生的积极性。在教学中具体表现如下:

一、促进课堂气氛和谐，激发学生的主体地位

要在政治教学中实现学生的主体地位，首先要明确学生主体论的相关概念。目前，教育界普遍认为学生主体论是将学生作为教学主体，在教学中致力于培养学生主动思考的能力。但同时，教师作为教学的重要组成部分，应具有较高的素质，并且合理发挥其引导作用。学生主体论强调个体差异，教学需要具有针对性，其在教学中的作用表现为使教学内容更加生动，接近现实。并且改变了传统的教学模式，促进了学生学习积极性的提高，满足政治教学改革的需求。学生的主体地位体现为其在教学中平等地位的获得。教师应改变传统的教学观念，并且做到了解学生，多与学生进行交流。在课堂教学中借助多媒体等教学设备和教师的个人魅力使课堂教学气氛活跃。除此之外，政治教学的重点不在知识传授，而在于政治思维的培养。利用多媒体教学设备，学生获得自主查阅资料的机会，教师应引导学生进行主动思考和分析，通过反复体现和感悟的手段促进学生政治思维能力的提高。在教学内容上，教师应设计具有针对性的且符合教学大纲的内容，对教学顺序做适当调整以满足课堂所需。实践证明，只有实现高中政治课堂的民主化和公平化，才能促进学生主体作用的发挥，从而提高政治教学的效率。

二、树立正确的教学目标，始终坚持“以生为本”

正确目标的确立是政治教学的基础。在传统的教学中，教师强调政治概念的背诵，忽视了政治思维的培养，这一教学目标使学生缺乏创新能力。在实际问题解决时，学生的政治思维缓慢，知识累积较少，无法形成正确的政治思维。为解决这一问题，教师应结合高中阶段政治教学的要求，坚持“以生为本”。首先:要了解学生的特点，使教学内容符合学生的需求，根据学生的特点进行有层次、有针对性的教学。其次:要充分发挥教师的引导作用，培养其主动探究的能力。在政治教学中，教师要善于通过自身经验调动学生的积极性，使其主动参与课堂教学，积极进行探索。总之，学生主体地位的确立需要教师明确教学目标，并且合理发挥其指导作用。

三、实施过程教学，激发学生的探索热情

教学目的的确立是政治教学的基础，而过程教学的实施则是教学效果的最终体现。在政治教学中，过程培养要求教师正确处理教与学之间的关系，重视知识的形成过程。教师应具有较高的综合素质，善于在过程中引导学生，使其参与教学，并进行独立思考。根据教学需要，教师可设置课堂教学的探索路径，将学生的思维引入正轨。政治是一门与社会实践联系较为紧密的学科，因此过程教学要具有生动、贴近现实并且分析精准的特点。基于此，教师可在课堂中预设问题，并通过讲解和引导，使学生能够主动查阅资料并最终解决问题，并将其应用于实践，提高政治教学的时效性。

四、采用针对性训练，培养综合性政治人才

随着经济和社会的发展，综合运用能力逐渐成为企业选拔人才的重要标准之一。政治教学涉及多学科，提高综合能力需要教学具有针对性。教学中不能忽视基础理论教学的重要作用，教师要根据学生的能力范围实施有针对性的教学。针对性训练体现为训练内容、训练难度和训练方式都能从学生的个性特点出发。在教学训练中，学生的基础知识掌握更加牢固，处理问题的能力得以提高。通过信息反馈，教师可进一步了解学生存在的问题，从而对教学方式和教学内容做进一步调整，促进政治教学效率的提高。当然，在政治教学中，政治思维和实践能力的培养应作为基本教学目标，只有这样才能逐渐培养学生的整体解决问题的能力，符合社会发展需求。

五、构建知识网络，促进学生的知识结构化

传统的政治教学中，教师采用单一的教学方式，教学内容之间的串联较少，导致课堂教学内容零散，无法实现结构化。这种教学方式牵制了学生的精力，并且教学效率偏低。为解决这一问题，应在高中政治课堂教学中，构建政治学习知识网络，使复杂的政治内容清晰化、使具有一定难度的问题简单化，便于学生记忆。无论是政治基础教学，还是政治课堂实践教学，都需要教师充分利用学校的多媒体设备，构建完善的政治知识网络，从而不断提高学生的政治素养。另外，在传统的课程教学中，学生也无法获得较为连贯、系统的知识体系。教师应在日后教学中逐步帮助学生整理知识结构，缩短课堂讲解时间，确保课堂教学内容的直观性。政治教师应避免过分强调单个知识点的背诵，而是应将相互关联的知识点进行串联，构建完整的知识网络。高中阶段，政治知识错综复杂，涉及知识点多，采用知识点串联的方式能够保证教学的系统性和连贯性，有助于培养学生的政治思维，满足社会对人才的需求模式。

六、总结

教师作为教与学的连接者，在教学中具有重要作用。现代教学理论认为，政治教学中应强调学生的主体地位，设置正确的教学目标，并对传统的教学模式进行改革。实践证明，以学生为主体的教学方式有助于促进教学效率的提高。多媒体的发展更是为现代政治教学课堂气氛的活跃和教学方法的丰富提供了条件。然而受高考制度的影响，高中阶段政治教学依然以教师灌输为主，教师的观念落后，学生的压力过大造成高中政治教学改革速度缓慢。要真正实现政治教学效率的提高，还需要教师不断提升个人的综合素质，根据素质教学的基本需求对教学目标、教学内容进行调整，以培养综合性政治人才。

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