浅谈游泳教学的最优化控制

吴卫强　袁旭明

【摘要】本文以游泳教学为例，探索如何在游泳教学过程中采用最优化理论，对游泳教学最优化方案的设计（备课）、游泳教学最优化方案的实施（上课）、游泳教学优化程度的检查与评定（评价）等方面进行控制，以求达到提高体育教学质量的目的。

【关键词】游泳教学 最优化控制

【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0256-02

面对连续二十五年中国青少年体质下降的严峻现实，体育课在学校的体育教学中也越来越受到重视。游泳运动在一些有条件的学校，也做为体育教育的重要课程之一。游泳是一种终生受益锻炼身体的方法与手段，也是一种生存技能。广东省更是从2015年开始，在“中考”体育加试中增设了游泳项目。这对于推动游泳运动的开展与普及起到了积极的推动作用。

如何上好一堂游泳课，把最优化的理论引入游泳教学，使得游泳教学及评价更具有可操作性。所谓游泳教学最优化也就是说以最小代价取得相对最好的教学效果，以最短的教学时数，掌握游泳技能。在全面考虑教学规律、原则、现代教学形式和方法的情况下，在全面考虑教学系统的特征及其内外部条件的基础上，组织对游泳教学全过程的最优化控制。游泳教学的最优化，离不开游泳教学的特点。游泳教学一般具有以下特点：

第一、游泳教学具有显著的实践性。在教学中学生不仅需要掌握一定的力学知识，而且还要从事各种身体练习，学生在反复练习中，通过身体活动与思维活动的有机结合来掌握游泳的技能。……