激趣 拓展 明理

胡月圆

摘要：在初中历史教学中，设计富有新意的助学案，是打造高效课堂的重要辅助手段。通过灵活多样的形式，设计耳目一新的题目，从故事史料或史学名著中汲取素材，再梳理、建构历史知识体系，以激发学生学习兴趣，促使教学内容得以拓展和延伸，明辨思路并梳理历史发展脉络。

关键词：助学案；激趣；拓展延伸；建构体系

初中历史助学案的设计可以增强教学的趣味性，催化情感及价值认同，也可以在一定程度上充实教学内容，还能有效地帮助学生构建教学知识体系，从而有效地辅助教学。笔者下面以人教版七年级（下）的相关内容为例，从增强教学趣味性，催化情感及价值认同；充实丰富课堂教学内容，助推教学的拓展和延伸；梳理知识体系，明辨思路，把握脉络等方面探究历史助学案设计的路径。

一、助学案增强教学趣味性，催化情感及价值认同

通过设计灵活多样且耳目一新的题目，吸引学生，营造历史教学的趣味性，激发学生的学习热情，同时注意在设计题目时渗透科学的历史观和价值观，使得相关知识升华到情感和价值认同的高度。“历史观反映的是中学历史教育的价值取向，决定着我们要培养什么人的问题。”[1]如在“民族政权并立的时代”一课教学中的题目设计：

1.时势造英雄，英雄人物亦能推动历史前进。汉族英雄辈出，少数民族也涌现出许多杰出的英雄人物，如契丹族、党项族、女真族完成本民族统一的分别是 ，，。

2.分裂动荡必然给百姓带来灾难，统一是中国历史发展的主流趋势，也是民心所向，结束分裂局面是顺应历史潮流，其中结束五代十国分裂割据局面的是 建立的北宋。

3.歌曲《精忠报国》“狼烟起，江山北望，……堂堂中华要让四方来贺！”铿锵有力，昭示的是南宋的抗金英雄 。

设计意图：主要考查耶律阿保机、元昊、完颜阿骨打、赵匡胤和岳飞等历史人物，通过题干设计有效地渗透了时势与英雄的辩证关系、统一是中国历史主流、爱国英雄的满腔热血情怀等历史观，也体现出国家意志和主流意识形态导向。此外，《中外的交往与冲突》《君主集权的强化》等课还可以结合中国首艘航母辽宁舰、电视剧《后宫·甄嬛传》等社会时政热点设计具有原创性的题目，这样的题目设计较容易吸引学生，促使相关历史知识上升到情感认知及价值认同的层面。

二、助学案充实丰富课堂教学内容，助推教学的拓展和延伸

课堂时间有限，容量有限，可以通过助学案弥补不足，补充学生少见但在历史上有一定意义的故事或资料。丰富的史料可以让历史活灵活现，人物有血有肉，从而有效地进行深化拓展和延伸。以“民族政权并立的时代”一课为例，可以补充范仲淹抵御西夏的相关资料。

范仲淹抵御西夏

范仲淹是北宋著名的思想家、政治家和文学家，还是抵御西夏并建立军功的将领。范仲淹于宋仁宗康定元年（公元1040年）任陕西经略安抚副使兼延州（今延安）知府，与韩琦一道主持对西夏的防务。他在西北边塞生活达4年之久，采取了一整套以防守为主、攻守结合的正确的御夏战略方针，并推行修固边城、精练士卒、招抚部民、开通互市等相应的措施，扭转了宋朝被动挨打的局面，使已经破坏的边防重新又巩固起来。由于用兵有方，边境上流传着一首歌谣说：“军中有一韩（琦），西‘贼闻之心胆寒；军中有一范（仲淹），西‘贼闻之惊破胆。”夏军也互相告诫说：“别想打延州的主意了，现在的小范老子（指范仲淹）胸中有数万甲兵，不像大范老子（指前任延州知州范雍）好欺负。”

设计意图：范仲淹被后世最为熟知的是他的名篇《岳阳楼记》，其中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是千古流传。然而他还是北宋抵御西夏的主要军事统帅，并有较大的作为。宋夏关系课本介绍较少，通过这则材料可以充实教学内容，还能够让学生增加学习的兴趣，也能认识更加全面的历史。

从类似的学术名著中汲取与教学相关的素材，不仅可以充实教学，扩大学生知识面，也能启发学生思考，让相关知识得以拓展和延伸。同时，基于真实历史的故事史料在助学案中的运用也是构建精彩历史课堂的重要内容，“故事史料能营造鲜活的历史场景，带领学生领略过去的万千气象，并能有效地激荡学生的内心情感，引发其理性思考。”[2]

三、助学案梳理透析教学知识体系，明辨思路，把握脉络

初中学生特别是初一学生的认知程度尚浅，而且抽象概括思维尚欠活跃，加上学习历史学科的时间有限等客观条件制约，因而在历史教学中帮助学生建构知识体系，明辨思路和梳理脉络是助学案需要具备的的重要功能。

助学案中建构的知识体系，应当结合教学思路，并符合学生的认知习惯和思维特点，在此基础上谋求创新。如在“繁盛一时的隋朝”一课知识体系的构建，可以设计如下：

繁盛一时的隋朝

一、南北重归统一

1.隋朝的建立：隋文帝 杨坚

2.隋朝的统一：589年

3.隋朝的强盛：开皇之治

二、隋朝大运河的开通

1.开通的皇帝：隋炀帝

2.目的：加强南北交通，巩固统治

3.概况：3个端点：洛阳（中心）、涿郡（北）、余杭（南）+4段：永济渠、通济渠、邗沟、江南河（自北向南）+5条经过的河流：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江（自北向南）=1条大运河

4.作用：促进南北经济文化交流

设计意图：本课第一部分“南北重归统一”按照隋朝历史发展轨迹，从隋朝建立、统一到强盛逐步展开，第二部分“隋朝大运河的开通”是本课重要内容，对开通运河的皇帝、目的、作用等知识点按顺序罗列，运河本身的概况，通过巧妙地设计“3+4+5=1”，将相关知识串在一起，建构一个清晰的体系。

新课程背景下初中历史教学正在进行不断地创新与尝试。正如中国台湾地区学者张元先生所言：“创新的构想，往往与实际情况落差甚大，非但不是一蹴而就，甚至让人怀疑是否可行。不过，我们可以把这个构想当成一个追求的理想，让我们朝着这个目标努力。”[3]探寻激趣、拓展与明理的助学案设计路径，是历史教学可以努力的方向之一。相信历史助学案的有效运用可以引导学生主动学习和探究，着力打造高效课堂，让初中历史教学焕发出别样的生机和活力。

【参考文献】

[1]许斌.中学历史教科书的历史观问题浅议[J].历史教学，2012（10）.

[2]张炎林.激趣·感悟·反思—例说故事史料在中学历史课堂教学中的运用[J].历史教学，2012（5）.

[3]张元.历史课堂教学的设计思考[J].历史教学，2012（8）.