贵州毕节地区农村初中教育存在的问题及对策研究

2015-07-03 00:00常鑫
读写算·教研版 2015年9期
关键词:初中教育问题对策

常鑫

摘 要:本研究主要通过文献资料,问卷调查及走访等方法,对贵州毕节地区农村部分中学的教育现状进行调查,分析和指出其存在的主要问题,并且提出毕节地区农村教育存在问题的对策。毕节地区是一个欠发达的地区,地域发展不平衡,教育环境不完善,教师队伍分配不合理,农村家长受传统观念的束缚严重,家庭教育裹足不前,留守儿童问题也大量存在。针对这些问题,可采取加强师资、校舍、图书、教学和生活设施等配备以及学校管理达到标准化建设,转变农村家庭教育观念,呼吁各方关注留守儿童问题,引导学生励志图强,树立理想等措施,推动农村教育健康发展。

关键词:初中教育;问题;对策

中图分类号:G642 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)09-002-02

一、毕节地区农村教育现状

1、农村初中学生存在的问题

对于中学生来说,目前的问题主要有以下几个方面:

(1)学生学习没动力、缺乏恒心。在调查问卷中,显示出了有22%的学生表示对学习没有恒心,在课堂上往往不能定位,要么不听老师讲课,要么玩手机、聊QQ等。长期这样以致他们对学习没有积极性,甚至产生了厌学、辍学外出打工的想法。而3.1%的学生表示对学习没有恒心,成绩不好、小学基础差、受老师讲课质量的影响是主要原因。

(2)男女比例失调。经对调查问卷的统计,男女学生比例失调比较严重,大部分班级男学生占比约为31%,而女学生占比约为69%。在对教师和家长的访谈中了解到导致这种现象的原因,一是由于农村家长受传统观念的影响,偏于重男轻女。而计划生育对外出打工的年轻家长缺乏管制,超生严重。二是由于在外打工的年轻家长重视对男孩子的教育,男孩子就随迁就学。外出打工者的家庭负担大,大部分父母选择将女孩子送回家教育。这也影响了男女占比。

(3)学生成绩偏科严重。在这次的调查问卷中,占90%的学生存在着偏科的问题。学习成绩优等的学生较少,85%的学生学习成绩都为中下等。这种现象主要与学生对科目的偏喜和对教师喜爱程度、教师上课好坏、小学时的基础、家庭教育等有关。在问卷中显示,有父母在家的孩子性格活泼,成绩偏好,而那些父母不在身边或者不在家的孩子,性格孤僻,成绩普遍偏差。

(4)应试教育存在弊端。第一,初中生可以参加的活动和活动类型极少,为在中考中能取得好成绩,体育课被占用或取消。学校很少举行适合初中生娱乐的活动,学生除了学习还是学习,学生在其它方面无法体现出自己的特长,也发展不了自己的特长,学生容易迷失自我。

(5)农村教育在整个教学过程中,就只达到了“教书”,并没有达到“育人”。大部分老师在课上只是教授书本知识,导致学生眼界狭窄,思维不开阔,又影响学生形成优良的思想品德。教育是提高全民素质,促进人与社会全面发展的基础工程,但我们在不少农村学校看到的是:教育的宗旨、目标不明确,升学成了唯一或者是重要追求;升学率成为社会、公众、家长评价学校教育好坏的标准,是学校生存和发展的生命线。农村教育缺乏素质教育,从而影响了学生全面发展。

2、农村初中教育教学环境存在的问题

学术上对教学环境的定义为“教学环境就是学校活动所必需的诸客观条件和力量的统合”。按照教学环境诸要素将其分为两大类:物理环境与心理环境或者称为物质环境与社会心理环境,前者如校舍建筑、教学设备,后者如学校中的社会交往、学习气氛、各种关系乃至生活经验等。

(1)物理环境

农村学校存在学校办公条件差;教师宿舍缺乏等问题。

农村实行九年义务教育后,学校经费来源单一,主要由政府拨款,学校公用经费缺乏,教学中遇到的许多问题只有靠教师或者学生自己解决,或者不解决。如教育资料缺乏,学生没有配套的辅助资料;学校图书馆简陋,图书种类少;农村英语环境差,专业英语教师缺乏,;学校缺乏专业的计算机教师,学生对计算机只是一知半解。

在走访的过程中,了解到大部分中学极其缺少多媒体教室,有的只有一个甚至没有,所以教学只能依赖传统的教学模式。大部分课堂气氛不活跃,枯燥乏味。教学的用具简单,传统,基本上没有接触到现代教学工具。以下是农村教学手段的基本情况统计表(如下):

(2)心理环境

1教师和学生不能和谐相处。许多新去的教师都不适应,甚至苦恼,因此在工作上普遍表现得不积极。许多学生调皮、野蛮,在课上还和老师对着干;有的学生是三天打鱼,两天晒网,缺课严重。多数情况下教学施展难,学生成绩提不上去,部分教师对教学丧失信心。在访谈中了解到,许多教师态度冷漠,教师和学生的沟通不足,了解不够。

2教师结构分配不合理。此处仍以大河中学为例,首先男女教师比例失调,这个中学男教师有50个,女教师有13个。其次教师分配任课的结构不合理,这个学校的中学生有800多,班级有14个。从数量上看,教师明显少,存在一个教师任几个班级的课,跨专业任课,如数学专业的教师任语文或者英语课程,体育教师任数学、物理课等,上初一课的教师也在上初三学生的课。

3农村中骨干教师和有经验的教师比较缺乏。在调查问卷中,老、中、轻教师失调,年轻教师占比大,而且教龄偏低,老教师、骨干教师和有经验的教师占比低,以下是教师年龄和教龄分布图。

3、农村初中学生家庭教育存在的问题

在调查走访中了解到毕节农村家庭教育主要的问题有以下几点:

(1)农村家长的文化程度较低,家庭教育意识欠缺。在调查中显示了高中文化及以上的农民家长占比9%,初中文化的农民家长占比51%,小学文化的占比35%,文盲家长占比5%。这种文化程度的分布,显示出了农村家长文化水平偏低。在走访中,许多家长(监护人)对孩子的学习给予不了辅导。由于毕节地区农村人口分布广阔,大部分学生都是寄宿,这些学生长期不在父母身边,父母难以了解他们的情况,他们缺少父母的管束,要么沉溺在玩中,要么沉浸在手机游戏中,长期下去,既影响了学习,又形成了孤僻、自卑、不善交流的性格。

(2)家庭教育形成了恶性循环的现象,许多家庭的观念落后,一是不重视女孩子的教育;二是农村家庭人口多而复杂,家庭教育困难。在调查中显示,3口人的占比3%,4-5口人的占比55%,5-8口人的占比35%,8-10口人的占比4%,10口人以上的占比3%。近几年农村大部分劳动力都外出,家里劳动力缺乏,家庭负担大,监护人没有精力管理孩子。三是他们普遍认为读书没有用,农村许多十四五岁的孩子外出打工。这导致农村教育一直没有得到很好的提升和改善。

二、农村教育的发展对策

1、各方支持促进学生问题解决

(1)加强教师引导

对于那些成绩偏中下、没有目标,对学校没有依赖感,学习缺乏兴趣,甚至倦怠和讨厌的学生,教师应该从心理上和生活上加以引导和关心;还应督促其学习,引导学生多看书,让他们增长知识和拓宽视野;尊重学生的爱好,发展和培养学生的兴趣爱好,让学生全面发展。教师应及时与学生沟通,了解其情况,对差生进行专项辅导和个别辅导,从基础开始。学校应该严格控制学生在学校里使用电子产品,杜绝学生受电子产品的侵害。在班级里多引导学生树立正确的人生观和价值观,形成互帮互助、团结友爱的思想。

(2)提高政府调控

政府应该重视男女学生失调和未成年学生外出打工的问题。完善控制户籍制度,让逃避计划生育无机可乘,也让农村超生现象能够得到有效的控制。更新农村家长的观念,让他们明白孩子的发展才是最重要的;出台农村教育鼓励制度,对于考上重点高中和能够上高校的学生,应以资金鼓励和发放生活补贴,尤其对于女生,政府更应该大力支持和鼓励,让农村家长有期望。

(3)关注留守儿童

留守儿童的问题是无教育或者是隔代教育,他们缺少爱和管教,很难形成正确的学习观。首先政府应给予政策支持,家长是因为贫穷、农村没有好的发展机会才外出。政府一方面可以加大对农村发展的投入,鼓励农村发展有特色的乡村经济,让农民不用外出也能有收入。其次呼吁社会的关注,调动社会各界、组织和爱心人士来关心、关爱留守儿童。

2、改善学校软硬实力

(1)改善硬件条件

引进各方资金投入,改变农村学校资金来源单一的现状。建设图书馆,招聘专人负责图书馆的管理。引进多媒体,在学习中引入互联网。对学生加以引导,让学生能够从网络上学习知识的同时,也能改变学生的学习方法,学校也能转变单一的教学模式,让农村学生也能享受现代科技所带来的资源。

(2)提高软件实力

针对初中学生活动少、教师和学生之间生疏的问题,学校应该组织举办各种有益于学生身心健康的活动,如写作大赛,创新技能大赛,体育特长竞赛等,增强学生学习的自主性和学习的信心,提高学生团结协作能力,促进学生的全面发展,同时也加深师生之间的感情。

政府应该提高农村教师的待遇,同时给农村教师提供培训和学习的机会。实行政策规定,让城市教师轮流下乡下村支教,让农村学校和城市学校保持联系,加强农村教师与城市教师交流,形成互相学习的模式。在政策性的招聘中,多招聘女教师,以便调整教师男女失调的状况,招聘专业性教师,如计算机专业教师、英语专业教师、艺术类专业教师等,调整教师结构不合理现状。

3、政府重视提高农村家长的文化水平

(1)政府要形成长期有效的文化宣传机制,大力鼓励农村家长学习,每个村镇有一个学习小组,专门负责每个村村民的学习,提高农村家长的自学意识。

(2)在村镇上开办报刊亭,让农民家长也能看报、读书、了解外面发生的事情。有了这些文化娱乐活动,农村家长也会改掉一些游玩、打牌、赌博的坏习惯,同时也优化了孩子的生长环境。

教育部门和政府部门应该明文规定将家长教育纳入其工作的范围。如学校专门给农村家长普及其基础教育素养;教师在开家长会的时候给农民家长讲一些文化常识、教育常识;教师在进行家访的时候,给孩子父母讲一些成功家庭教育的例子,向农民家长讲述家庭教育的重要性和必要性,尽量让农村家长改变传统的教育方式。对那些在教育上成功的家庭进行奖励和宣传,让更多的家长有家庭教育意识。政府部门应大力调动起农村的党员干部,组建一批有知识有文化有思想的农村代表,以个别带整体,引导和督促更多农民家长改变现状,抛弃落后的观念,走进现代,走进文明,走进科学。

三、结语

教育对个人、对社会、对国家、对民族的重要性是不容忽视的,教育要从基础抓起,从农村教育建设抓起,一个国家国民的平均教育水平提上去,社会经济才会持续发展。正如贵州省长陈敏尔说:“教育是治贫的根本,不把孩子的教育特别是贫穷地区孩子的教育搞上去,贵州还要穷很长时间。”所以面临贵州毕节农村教育的各种问题,国家、政府、社会组织、相关部门应该给出措施、策略、方法解决问题。

参考文献:

[1] 赵爱荣、张有龙.贵州贫困山区农村义务教育质量问题研究——以毕节试验区为例[J].2013(03)

[2] 王如冰.农村“留守儿童”家庭教育问题分析——以贵州省毕节地区大方县猫场镇为例[J].第124期.2009.05.

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