小学数学教学中学生“两极分化”现象的问题及有效对策探讨

高泉山　郭顺年

摘 要：随着教育的不断发展，取得了较大的教学成就，但是也存在着不少问题。比如说两极分化，不仅在一些高中或初中学校存在这样的问题，在小学这个问题就存在了，而且在小学数学方面尤为突出。近年来，这一问题越来越受到关注，在不断寻找产生两极分化的原因，既有教师方面的原因，也有学生自己的原因，两极分化对于教育的发展和学生的发展是非常不利的，因此必须要找到解决的办法。

关键词：数学教学；两极分化；措施；原因

一、两极分化现象的问题

1.两极分化现象的内涵

说到两极分化，这对我们来说已经很熟悉了，那么，它到底是什么意思呢？其实从字面上我们就可以知道，它是指在特定的范围内，学生对相同的事情有截然不同的两种学习效果，有的学生学习成绩好，有的学生学习成绩不好，中间产生了明显的断层现象，很明显，这是一个畸形发展的现象，对教育和学生都是不利的。

2.两极分化的表现

两极分化的表现是多个方面的，既有教师方面，也有学生个人方面，具体的有以下几点：

（1）学生个人表现在学习方法、学习习惯和学习态度上

因为数学课本身的抽象性和系统性比较强，在学习上有不少问题，而且每个学生天生的智力的确存在差异，这是情有可原的，是先天方面的原因。但是学生的两极分化，表现在学习方法的差异，成绩好的学生，学习方法好，学习效率高；自身的学习习惯比较好，学习的积极性、主动性强；学习态度端正，学习认真，学习的效果好。反之，学习成绩差的学生这些却做得不好。

（2）教师对待学生的态度不同

教师往往比较喜欢学习成绩好，平时比较听话的学生，这是不可否认的，也就是因为这样，我们的教师往往对于学习成绩比较好的学生照顾比较多，对于成绩差的学生关注程度相对较低。这是普遍存在的现象。

二、解决两极分化的具体手段

近些年我们的新课改革在不断进行着，因此，许多教学方面的问题逐渐显现出来，而且不断受到人们的关注，许多教师、专家也在不断寻找解决办法，两极分化，就是大家着手解决的一个问题。我认为解决这一问题应该从小学教师入手，具体应该做到以下几个方面：

1.教师要不断更新自己的教学理念和教学方法

课程改革的同时，我们的许多内容都在变化，为此我们教师必须要积极接受新鲜事物，与时俱进，不断更新自己的教学理念和教学方法，找到与新内容相适应的教学模式，给学生一种焕然一新的感觉，从而促进学生学习。

2.教师要做到公平公正，不以成绩好坏论英雄

每个学生的智力在先天上就存在差异，对于知识的接受能力不同，但是教师不应该以成绩论英雄；对于那些接受能力较差的学生，教师要给予更多的关心和指导，帮助他们找到学习的信心，促使他们不断进步，促进全面发展。

3.教师要促进学生之间的合作，开展小组合作学习

无论什么事情都一样，单个人的力量是有限的，解决两极分化仅凭教师一个人是远远不够的，教师必须要广泛动员学生的力量，促进学生之间的合作。开设小组学习，就是其中一个不错的方法，促使学生之间互帮互助，这样既可以增进学生之间的友谊，也可以促进学生共同进步。

我们必须要高度重视“两极分化”这一问题，对此要认真研究，从根本上找到问题所在，找到相应的解决办法，促进小学教育的顺利发展，促进学生的全面发展，为社会培养更多人才。

参考文献：

[1]张西平.高中数学后进生数学学习心理研究及教学建议[D].华中师范大学，2000.

[2]宁国然.数学创新思维培养与“启发：创造”的教学模式[D].首都师范大学，2000.

注：本论文为：武威市教育科学“十二五”规划课题，课题立项号：WW[2014]GH020