基于生态化教育理论的创造力培养课程实验研究

王剑

摘 要：培养具有可持续发展能力的创新人才，是国家教育发展的目标，也是实现中国复兴梦的重要途径。以生态化教育理论为指导，2013年、2014年开设了创造力培养课程，通过构建“创客空间”提供思维碰撞及实践平台、学生社区体验激发创新思维、学习手绘及3D设计展示创意方案，掌握符合中学生认知程度的智能化软件及硬件知识，助力学生发明科技作品；有效激发学生的好奇心，培养学生发明创造的兴趣；帮助学生学会自主学习及发明对社会有价值的作品，从而实现课堂的高效教学与学生的可持续发展教育目标。

关键词：创造力培养；创新人才；生态化教育；综合实践课程

人类的文明史实质上是创造力的实现成果，当前日趋激烈的竞争，实质上是人才的竞争，而人才的核心特征是高水平的创造性。正因为创造性在各种竞争中扮演着非常重要的角色，所以各国竞相加大对创造性研究的力度，重视培养和塑造创造性人才。在应试教育的大环境下，学生的创造力培养仍然处于探索阶段。科学技术的加速发展越来越凸显出创造力在个人以及国家发展中的重要性。而要加强国人的科技创新综合素质就必须从广大青少年抓起。以“创客空间”为载体，通过设计丰富多彩、水平较高的创造发明课程，引导青少年重视创新意识的培养，可以激发青少年无限的发明创意。

国内外关于青少年创造力培养的研究有很多，大部分都集中在从单学科教学（如：数学、物理、化学）的角度及学校、家庭及社会对青少年创造力培养的分析、对比及建议措施等，很少有研究是通过综合实践课程为载体，并用生态化教育理论去研究青少年创造力培养的。……