实践导向视角下教师教育专业人才培养模式构建探索*

◆张利红 梁英波 刘洁辉

作者：张利红，周口师范学院物理与机电工程学院讲师，从事信号处理和教师教育研究；梁英波，周口师范学院教务处讲师，从事教师教育研究；刘洁辉，周口师范学院教务处教授，从事德育和教师教育研究（466001）。

1 前言

地方高校教师教育人才培养模式是提高教师教育人才培养质量的关键，也是对地方中小学教育培养优秀师资的重要基础。符合地方经济发展的人才培养模式是保障教师教育专业人才拥有扎实教育教学专业实践水平的坚实基础，也是提升教师教育专业人才培养总体质量的关键点。教师教育专业人才培养模式的更新对基础中小学师资的培养十分必要，是教师培养的重点和难点[1]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确提出：“深化教师教育改革，创新培养模式，强化实践、实习、实训和实验教学环节，强化师德修养和教学能力训练，提高教师培养质量。”[2]所以，地方高校教师教育专业人才培养模式必须以“强化教学实践能力训练”为切入点，通过优化课程体系、强化教育教学实践等各个环节，构建实践导向的教师教育人才培养模式。

2 传统教师教育人才培养模式存在的弊端

培养目标定位不准确 长期以来，很多地方高校一直以“合格”的中等教育师资作为地方师范院校培养教师教育专业学生的目标，而且这种“合格”的标准仅仅依据教师教育专业学生在校的学业成绩来鉴定。显然教师教育专业毕业生“学历合格”，并不意味着毕业后可以真正成为“合格的教师”。……