卢曼社会系统理论视域中的农村高考生弃考

摘 要

农村高考弃考现象已经引起人们的关注。借鉴卢曼社会系统理论的观点，这种现象产生的原因是教育和社会之间共振的失调，即宏观社会系统的强势整合导致教育系统价值和实践的扭曲以及微观个人社会整合的过程遭遇链接排斥。因此，必须建立教育和社会健康的沟通机制，创造良好的教育发展环境；同时，注重教育自身整合，提高自我参照性。

关键词

农村 高考弃考 卢曼 社会系统理论

农村学生高考弃考现象已经引起学者的注意，并从期望理论、教育公平等不同的视角进行探索。然而，对此问题的研究仍然较为薄弱，缺乏理论深度。本文拟从卢曼（亦译鲁曼）社会系统理论视角对农村高考生弃考现象进行解读。

一、弃考之现象

高校扩招以来，高考报名人数不断上涨，一直持续到2009年。“教育部相关负责人透露，2009年高考报名人数约为1020万名，比去年约减少30万，将有84万应届毕业生不参考”[1]。高考出现降温说明人们的选择呈现多元化的趋势，这是社会进步的表现。但是，如果仔细考察弃考学生的结构状况，情形就不是那么乐观！“2009至2012年，全国共有300万高中生放弃高考，占毕业生总数的10%。而在一些农村学校，放弃高考的学生高达三成”[2]。2009年重庆和湖北分别有1.6万和2.6万高中毕业生弃考，农村考生占大多数[3]。近几年高考弃考人数以年增长10万的规模扩展。据此测算，2013年约有100万应届生放弃高考，其中农村学生占很大比例[4]。

我们不妨考察一下近年城乡在校大学生所占比率的状况。……