中学数学教学改革之我见

白义合

摘要：中学数学教师要想教好数学课程，首先自己要先对中学数学的课程体系有一个整体的认知和把握，其次是要了解学生的认知结构，并对学生进行分层分析与个性化引导，再次就是要处理好课堂教学中教师与学生的关系，除了双基教学之后，要着眼于培养学生的能力，认知能力和创新能力是非常重要的两项能力。教师在课改过程中要把握好度，不能过分注重学生自主，忽视教师的引导作用，也不能过分强调对学生的尊重，而忽视了对学生的正面教育，过于强调课程资源开发，而使教学内容泛化。

关键词：中学数学 教学改革 正面教育 因班制宜 因生制宜

中学数学新课程教学改革确立了知识技能、过程方法及情感、态度和价值观三位一体的课程教学目标，这三个方面是有机的统一体，相辅相成，互相补充。但是，由于教师缺乏理论性的指导，也没有一定的实践经验，出现了教学的过程与教学目标的生成是虚化的、教学内容枯燥、教学方法陈旧等流病，这既影响了学生学习兴趣的激发，也没有发挥出学生的主体性，也形成了教学过程的形式化，走过场。随着数学新课程改革的纵深发展，一方面取得了一定的进展，另一方面也绕了一些弯路。在教学过程中，我们要面对一些普遍性的问题，从而有助于教学改革的顺利进行。中学数学教师在角色转变过程中出现的问题很多：

一、部分中学教师让学生过分自主，忽视了教师的引导作用