培养学生兴趣
——初中思想品德课教学初探

梁 艳

吉林师范大学

培养学生兴趣
——初中思想品德课教学初探

梁 艳

吉林师范大学

随着社会的不断发展，现代社会中传统与新潮、积极与消极并存的状态给学生的世界观、人生观和价值观造成了很大影响，社会中的不良风气以及西方价值观的不断入侵，对涉世未深且缺乏判断力的初中生具有严重的腐蚀作用。因此，改进与加强学生的思想品德教育迫在眉睫。本文从当前思想品德的教育现状出发，通过改进教育方法与手段，旨在培养学生的学习兴趣。

初中；思想品德；兴趣培养

随着改革的不断深入，一些问题逐渐暴露出来。长久以来，社会和家庭教育中的负面因素从各方面给学生的身心成长造成了不良影响，“书难教，生难管”成为教师谈论的热门话题。当前部分初中生缺乏必要的传统美德、学习积极性低落、精神意志脆弱，些许学生的世界观、人生观和价值观出现偏差，思想道德滑坡令人担忧。作为一门为初中学生思想品德健康发展奠定基础的综合性必修课程，与其他学科相比一直处于“副科”的尴尬境地，加之所授内容知识性强、趣味性小，致使初中思想品德的教学流于形式。教师课上照本宣科，学生课下机械记忆。因此，探索思想品德教学中学生兴趣的培养与激发，并因势利导，将兴趣转化为乐趣，进而转化为志趣，使学生保持旺盛的求知欲，养成良好的道德习惯，很有必要。笔者结合自身的教学实践浅谈一二。

一、轻松愉悦的课堂氛围

课堂是素质教育进行的主要场所。传统的教学方式强调了课堂传播知识的作用，而忽略了课堂上师生间的情感交流。前苏联教育学家赞可夫指出：智力活动是在情趣高涨的气氛中进行的。因此，轻松愉悦的课堂氛围，是师生协同的重要条件。

苏霍姆林斯基曾这样说道：上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生间的相互关系来决定的。首先，作为课堂教学的组织者和参与者，只有教师和蔼可亲才能让学生乐于接近老师，激发学生的学习兴趣。然则，态度冷淡必会让学生心灰意冷，厌倦甚至抵触学习。因此，在课堂教学中，教师要以注重自身的仪表，简洁、得体、大方，以饱满的感情，和蔼可亲的教态，热心的为学生答疑解惑，营造良好的氛围，让学生处于轻松愉悦的心境中。其次，让学生获得成功的体验。心里学家指出，人只要体验一次成功的喜悦，变会激起无休止的追求意念与力量。在日常的教学过程中，鼓励学生大胆说出自己的想法，不拘泥于固定的答案，只要言之有理就给予肯定，给每位同学提供成功的机会，使成功的愉悦转化为学习的源动力，从而形成“成功、感兴趣、更大成功、更浓厚兴趣”的良性循环。

二、更“接地气”的教学内容

处于初中阶段的学生思维活跃，猎奇好动，思维活跃。对成人的生活世界充满好奇，但身上还带有童年的稚气。既对遥远未知的世界充满好奇，又对周围的环境充满眷恋，他们正处于爱说、爱笑、爱梦的年龄。在教学过程中，教师可以从日常生活中选取素材，对内容进行加工，以更加生活化的方式将课程目标和观点阐述出来，化繁为简，这样可以引起初中学生学习思想品德课程的兴趣。

作为课堂教学的基本载体，生活化的教学内容是培养学生学习兴趣前提。从日常生活中选材，寓理论于实际。这不仅是课程性质的基本要求，也是吸引与激发学生兴趣的需要。例如，在《学会拒绝》一课的教学中，由于初一的学生缺乏相应的生活经验，分辨是非善恶的能力不足，很容易受到身边不良诱惑的影响，教学内容比较严肃，于是我从生活实际出发，上课时我便拿出我的手机问学生：老师最近有件烦心事，收到了一条短信，上面说我中了他们活动的大奖，还给我留下了领奖的联系方式与地址，你们说老师应不应该去呢？学生们的兴趣一下子被调动起来了，纷纷踊跃给我出主意，然后我就以此为切入点，逐渐引出教学内容。

三、多样化的教学方式

传统教学过程中照本宣科式的教学方式让许多学生对思想品德课程提不起兴趣。实践证明：单调重复的刺激会使人的认知变得迟钝，降低人的兴趣，而新颖的变化则会让人集中注意力，走向或持续兴奋。在教学过程中，教师根据课程的目标、内容、教学对象以及可利用的教学资源进行多样化教学，通过灵活多变的教学方法，培养和激发学生的学习兴趣。

多样化教学是在教学过程中的探索，不是人云亦云的创造，而是对现实脚踏实地的开拓。在方法的选取上首先要以教学内容为基，可设置不同的教学情景，亦可采取不同的组织形式。其次要结合教学的实际情况，多层整合。例如，多媒体视听兼具，能将被感知的对象形象直观的呈现出来。而教学过程中的情感体验需要大量的素材作为支撑，因此，我在这一环节使用多媒体，通过声音、画面等手段刺激学生的多种感官，让他们集中力更加集中、持续，思维更加活跃，从而达到预期的教学目的。

四、精彩纷呈的课外活动

思想品德课的魅力就在于理论联系实际，作为课程的另外一种教学形式，精彩纷呈的课外活动给学生提供了一个跳出课本，走出课堂融入生活的契机。根据学生兴趣爱好的不同成了兴趣小组，教师定期给小组提供相关的报刊资料，让他们了解时政要闻，热点新闻，并组织开展时事知识问答、辩论赛等活动。在全班成立社会调查小组，结合所学的内容开展社会小调查，以点带面。例如，《我身边的污染源》、《我的一天》、《我和我的朋友们》等调研活动，通过形式多样的活动一方面加强了学生认识、解决问题的能力，深化了知识的理解，另一方面也极大的提高了他们对思想品德课程的兴趣。

常言道教无定法，水无常形。在课程改革不断深入的今天，激发和培养学生的学习思想品德课程的兴趣迫在眉睫。在今后的教学过程中，我将不断探索，不断反思，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质。