高中物理新课程实施中的问题与对策探究

（重庆市涪陵第二中学校408118）

高中物理新课程实施中的问题与对策探究

张红（重庆市涪陵第二中学校408118）

新一轮课程改革更为全面、更为具体，更加强调为适应社会发展和科技进步的时代需要，促进高中生全面而有个性的发展，更加关注学生知识与能力的全面发展，提出了一系列全新的教育理念与教学思想，高中物理教学正面临着一次前所未有的巨大挑战与重要机遇。迎接挑战，抓住机遇，对物理教学进行全面改革，让物理走进生活，走向社会，增强学生的科学探究意识，培养学生的科学探究能力，让学生成为知识的构建者，展开富有创造性地学习，这是广大物理教师共同的课题。在新课程的实施过程中，我们取得了一定的成绩，但也有一定因素制约物理新课程的实施。笔者现结合具体的教学实践对高中物理新课程实施中所存在的问题与对策展开论述。

一、高中物理新课程实施中存在的问题

（一）教学观念与教学行为脱节

叶澜教授说过：“今日教学改革所要改变的不只是传统的教学理念，还要改变千百万教师的教学观念，改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。”教学行为的改变是以教学观念的改变为前提。在新课程全面推进的形势下，大多数教师意识到了教学改革的重要性与必要性，对新课改的新思想、新观念也有一定的认识，但并没落实于具体的教学行为实践中，观念与行为脱节，依旧是“穿新鞋走老路”“换汤不换药”，只重视知识的传授，忽视学生方法的掌握、技能的提升与情感的培养，这并不利于学生素养与能力的全面发展。

（二）没有实现教学资源的合理开发

新课改倡导开放式教学，提出物理教学要走进生活，走向社会，打破以往以教材为中心的封闭式教学，实现多种教学资源的重组，将学生的学习置于宽广的现实空间。但在实际的教学中教师摒弃了以教材为中心的单一的教学资源，但并没有摆正教材与其他教学资源的关系，偏离正常的教学轨道，将其他教学资源视为主体，而将教材置于次要地位，这必然会影响到新课程的实施，影响到学生素养与能力的发展。

（三）盲目运用现代教育技术

实现教学的现代化，这是新课程的一个重要内容。以计算机为代表的现代教育技术确实带来了教学领域的全面变革，教学氛围更活跃，学生的学习积极性更高。许多教师正是看到了现代教育技术的教学优势，尤其是一些优质课都用到了现代教育技术，而片面地认为只要运用现代教育技术就是实现了教学的现代化，就能取得教学的成功。盲目运用，不分时机、不分课型、清一色地采用现代教育技术来进行教学，往往并不能取得预期的教学效果。

（四）教学评价不科学

现代教学倡导赏识教育，在课堂教学中确实少了许多批评的声音，正面肯定越来越多。但表扬浮于形式，并没有具体而明确地指出哪些地方是值得表扬与肯定的。同时即使学生出现错误，教师也不敢批评，片面地认为赏识教育就是一味地表扬，不能批评，不敢批评。表扬可以让学生享受学习的乐趣，激起学生更大的学习热情，但是一味表扬会让学生滋生骄傲，认识不到自己的不足，这并不利于学生的长远发展与全面发展。

二、高中物理新课程有效实施的对策

（一）树立新观念，落实于具体的行为实践中

教师要将理论的学习与实践探索结合起来，如可以组织全校物理教师来观摩优质课，并就此来展开交流与讨论，提高教师对新课改的认识。更为重要的是要让教师将对新课改的体会、对成功教学案例的经验运用于自己的教学实践中，重视教学后的反思与总结，认清教学的成功与失败之处。同时要利用网络的优势，打破区域限制，与名师、优师展开更为宽广的交流与学习。只有将理论与实践结合起来，将教学与研修结合起来，在实践中探索，在交流中提升，不断创新，这样才能达到对观念的深层次认知，能够更灵活地指导教学行为实践，用新课程的新理念来指导教学，实现观念与行为的统一，这样才能为学生打造活跃开放的自主学堂，促进学生素养与能力的全面发展。

（二）开发以教材为中心的校本课程教学资源

新课程非常重视校本课程教学资源的开发，提出要改变以往带着教材走向学生的教材观，实现带领学生走进教材。树立正确的教材观，实现多种教学资源的优化与重组，开发校本课程教学资源这是物理新课程实施的重要方面。我们必须要摆正教材与其他教学资源的关系，教材不是唯一的教学资源，却是最主要的教学资源，在整个课程体系中处于最主要、最基础的地位，为此我们要实现以教材为中心整合多种教学资源，以使教学更加贴近学生，贴近生活，能够更好地为学生的学服务。教师要明确教材的地位，要认真研读教材，对整个高中阶段的物理知识点了然于胸。要确立学生在整个学习中的主体地位，本着一切为了学生，为了学生一切的教学原则来对教材知识进行合理的调整，包括顺序与主次的调整，真正做到心中有学生，一切以学生为中心，从学生的角度来审视生活与教材，在立足教材的基础上，围绕着具体的教学内容来整合多种教学资源。这样的校本课程资源才能更好地为教学服务，激起学生学习的激情，能够将学生的学习空间引向宽广的现实生活，让学生能够基于自身实际实现对知识的主动构建。

（三）实现现代教育技术与实验操作的结合

现代教育技术具有强大的模拟与仿真功能，可以将抽象的知识直观而形象地展现在学生面前，这样更加利于学生兴趣的激发与知识的理解。物理作为一门以实验为基础的自然学科，实验占有非常重要的地位。尽管计算机可以模拟各种实验现象，便于学生的理解，但并不能代替学生的实验操作。为此在教学中，教师要将虚拟实验与实验操作结合起来，也就是说学生可以在现实条件下完成的实验尽量让学生亲自动手，学生在亲自操作中所获取的认识更为直接、更为深刻，更加利于学生对知识的理解，利于学生实验技能的提高，利于学生实际创造能力的培养。对于那些实验室中无法完成的实验采用虚拟实验，如微观粒子的运动，就可以利用虚拟实验直观而动态地呈现出来，这正是传统的实验所无法取得的效果。实践证明只有将虚拟实验与实验操作相结合，才能让学生学到知识，学会操作，才能架起学生通往物理殿堂的桥梁。

（四）建立完善科学的评价体系发挥激励效应

表扬是一种激励，批评更是一种鞭策。提倡赏识教育，并不是说不能批评，而是要讲究批评的方式方法，可以说批评的方法与本身更重要。为此，我们要建立批评与表扬相结合的完善评价体系，批评要适度适量，让学生乐于接受。这样才能以表扬激起学生更大的学习热情，以批评来让学生客观认识自我，才能促进学生全面发展。

（责编 赵建荣）