刍议在小学数学教学中培养创新型人才

（浙江省临海市桃渚中城小学317000）

刍议在小学数学教学中培养创新型人才

金烈卫（浙江省临海市桃渚中城小学317000）

数学教学要恰当运用各种教学手段，提高学生的创新意识。当今时代，多媒体技术用于各行各业，教育作为各行业人才的培养基地，自然少不了多媒体技术的使用，在小学数学多媒体使用中，一线教师做了大量探索，有很多有意义的论述，本文将笔者多年来从事小学数学教学的经验与多媒体相结合的一些心得体会总结整理，以期与从事同样工作的教师进行交流探讨。

小学数学课堂教学多媒体

笔者的一个朋友毕业于北京师范大学幼儿心理教育专业，她将自己在欧洲留学时的一些心得坦诚交流：“我们的学生学得太难了，看似考试成绩不错，但是不会动手，只能在条条框框里游走，明显在创新意识上有重大缺失。”这些话对我启发很大，而且扪心自问，举一反三，创新意识的缺失首要问题就是出在教师身上，因为我们教师本身就缺乏创新意识。那么是什么原因造成教师和学生缺少创新意识呢？根本原因在教育本身，多数课业都是机械重复，磨灭了学生学习的兴趣和对数学现象的好奇心，学生参加数学活动被动、被迫。因此，当前在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，学生要创造性地学数学，数学教学就要充满创新的活力。于是，在数学课堂教学中，教师要善于运用教育信息技术，合理利用信息教育资源，创新课堂教学方法。结合自身教学工作开展，我切实认为：小学启蒙教学过程中，不要说一些家长，乃至一些从教多年的教师也认为数学教学不过是简单地学习一些基础计算方法，完成一些既定的教学任务，常常认为数学教学枯燥乏味，不过尔尔，久而久之，连带着影响到学生的学习兴趣，从而导致数学教学沉闷乏味。那么，我们要怎么改变这种状况呢？我认为只能是通过教与学的创新，不管是细节方法上的，还是课堂情境上，都要设计出有别于他人的，从而激发学生创新精神和创新能力。那么有什么手段或者方法可以培养学生的创新精神和能力呢？我认为重点是从教师自身做起，促进教育信息技术和课堂教学的有效融合，点对点、点对面地改革数学课堂教学，激励学生不断探索数学问题，培养学生获取数学知识的能力，才能实现学生的数学创新意识的培养，在数学课堂教学中真正落实素质教育。

一、教师自身要牢牢树立创新意识

创新意识的牢固树立首要就是从教师自身做起，以培养学生创新意识为出发点、钻研教材，挖掘教材中的潜在乐趣，变苦学为乐学。就是着眼于让学生在学习知识的过程中，有所发现，有所分析，有所创造，心中装着学生对教材进行动态的分析。在我们平时的教学中，我们都知道学生获取知识的途径有两条：一是靠自己的探索发现；二是靠别人的告诉获得。“发现”具有主动性，其中不但有探索、有假设、有推想、有判断、有想象、有结论，而且还有评价，有矫正、有检验、因此，它又是一个创造性思维过程。因此，在一节数学课的开始，教师若能善于结合实际出发，推动信息技术与教育深度融合，巧妙地运用多媒体设备设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。

二、师生互动要强调合作交流

学习本身的目的就是要实践，而在实践中，群体交流一定能达到最佳效果，教师的作用就是引发学生个体间共鸣，在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系，变化规律的过程。从另一方面看，也更能使主体学生获取更多自我表现的机会，使思维真正活动起来，使课堂教学不再出现被遗忘和冷落的角落。培养学生的创新意识是一个系统工程，涉及教学过程中的方方面面。只要我们更新教育思想，转变教育观念，在教学中着眼于学生的发展，创新，着重于将知识教学着力于学生的自我表现，着手于精心设计提问，多给学生留些独立思考和创新机会。努力学习先进的教育教学理论，深刻领会新课程标准的精神实质，深入钻研教材。只有这样我们才能肩负起培育具有创新性人才的伟大使命。我在低年级的课堂教学中经常会制作一些简单的多彩课件，然后将一些问题一一填写在课件上，随机抽选一些学生采取“你问他答”的形式进行互动教学，根据计算结果，探索规律。在教学中，注重用发问式语句加以引导。例如，从上面这些式子中你能发现什么？让学生经历观察（每个算式和结果的特点）、比较（不同算式之间的异同）、归纳（可能具有的规律）、提出猜想的过程。在整体过程中，很多时候进行分组讨论，引导学生集体交流，对教学重点进行吸收，然后抽选代表发表看法，通过交流的方式发现问题，解决问题并发展问题。这些细节上的“小花招”有利于学生思维的发展，有利于在和谐的气氛中共同探索，相互学习。同时，通过交流去学习数学，还可以获得美好的情感体验。

三、课堂激趣要巧妙创意

有兴趣才有创新，说起来简单操作起来却一定是颇费工夫，在课堂教学中，好的创意必定能激发学生学习的兴趣。多年的教学让我认为要掌握以下几点。

1.引入新课要抓住学生好奇心。我多年在低年级教学，低年级学生好奇心特强，如何爱护并引导学生的好奇心，我觉得要从创新做文章。例如，我在教学中经常喜欢设置抢答夺取流动红旗，分小组开展竞赛活动，多媒体出示有趣的情境模式，在学生进行新课教学前就进入较为亢奋的竞赛模式，加以辅助一些生动教具，使学生在学前就营造出良好的教学氛围。

2.课堂进行要凸显学生求知欲。求知欲是使学生产生创新意识的先决条件，它能使学生产生自我创造的激情。如何引导好这些强烈的求知欲望呢？提一些巧妙的问题就是最好的引水渠道。在教学中，我首先是孤立回答，得到回应后不舍不弃，追问学生说说具体产生这些答案的过程，然后将这些想法提交给学生集体评议，这样做使课堂气氛活跃起来，学生收到了多向的反馈信息，并且营造了良好的课堂气氛中，使学生的思维充分活跃起来，很好地保护并发挥了学生的求知欲。

综合以上的多角试点，在教学工作开展中，数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，我们教师在教学中必须树立创新性的教育观念，要科学地运用好教育信息资源，从点滴做起，从细节下手，才能真正创设出愉悦、和谐的教学氛围，才能引导学生探索性地学习，培养其思维能力，促进学生全面发展。学生的创新意识责任在教师，我们责无旁贷，矢志不渝。多媒体技术在小学教学中的使用，应该做到适当及时，应以解决学生的实际问题和提高学生的学习兴趣为目标，忌讳在多媒体使用中出现为了使用而使用的现象存在，多媒体技术使用过多容易使课堂混乱。因此，教师不管使用何种教学方法，都应该以学生的发展为目标，实现学生的全面发展。

（责编 赵建荣）